七年級學生如何學好數(shù)學

移梅

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學教學；七年級；情境；學習習慣；課外拓展

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）10—0099—01

七年級學生剛從小學升入初中，這是一個嶄新的學習階段。經(jīng)過小學六年的學習積累，他們已掌握了初步的數(shù)學知識，養(yǎng)成了一些良好的數(shù)學學習習慣。因為初中階段的知識特點、學習特點、學生年齡特征等都與小學明顯不同，要使七年級學生盡快進入角色，適應初中階段的學習，縮短“過渡期”，筆者認為教師應該從以下幾個方面入手。

一、引導學生掌握數(shù)學起始階段的特點

“良好的開端是成功的一半”。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的欲望較為強烈，因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

如，教學 “簡單的軸對稱圖形”時，讓學生通過畫、剪、折等方法，得到結(jié)論：角是軸對稱圖形，對稱軸是角平分線所在的直線。

再如，教學“等腰三角形”時，可利用畫、剪、折等方法，得到等腰三角形的性質(zhì)：“三線合一性”。

二、靈活選用教學方法，引導學生輕松學數(shù)學

1. 營造民主氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。在民主、輕松的教學氛圍中，學生才能積極主動地學習數(shù)學。筆者認為，要營造良好的教學氛圍，教師首先要以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感染學生、親近學生，拉近學生與所學知識的距離；其次要善待學生。當學生出錯時，教師不訓斥、不懲罰，要耐心引導；當學生取得點滴進步時，應及時給予肯定、鼓勵，以增強他們學習的信心。最后還要面向全體學生，尤其要關(guān)愛學困生。

2. 巧妙導入，激發(fā)學習興趣。良好的開端是成功的一半，教學也是如此。實踐證明，適宜的導入猶如歌曲的前奏，能激發(fā)起學生學習的興趣，調(diào)動起學生學習的積極性。因此，教學時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際，靈活選用導入方法。如，教學“生活中的立體圖形”時，筆者先展示事先準備好的圓柱、圓錐、棱柱等幾何體的模型，然后提出問題：這些幾何體由哪幾個面組成？圓柱和圓錐有什么異同點？棱柱與圓柱的異同點呢？待學生思考并回答后再進行總結(jié)。這樣教學，營造了一個生動有趣的學習環(huán)境，促使學生興趣盎然地投入到學習中，收到了較好的教學效果。

3. 充分讓學生參與實踐操作。新教材針對學生喜歡看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。在教學中，筆者要結(jié)合這一教學特點，把學生分成幾個小組，請他們做自己的助手，一起準備實驗器材，進行實驗演示。通過實驗操作，既培養(yǎng)了學生的動手操作能力，又使他們產(chǎn)生了學習的興趣和探索的欲望。

三、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣

1. 培養(yǎng)認真觀察的習慣。數(shù)學中的很多結(jié)論都是從觀察入手的，因此培養(yǎng)學生認真、細微的觀察習慣至關(guān)重要。筆者認為，可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結(jié)果進行討論的方式；也可以創(chuàng)設(shè)教學情境，把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。例如，在教學“平行”前，要求學生認真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導出平行的概念及其性質(zhì)。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習慣。

2. 培養(yǎng)細心閱讀的習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題。如，教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？ 角的表示方法有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？學生閱讀完畢，或通過提問或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚有進步的學生，使學生獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，進而養(yǎng)成細心閱讀的習慣。

3. 培養(yǎng)及時小結(jié)的習慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學中教師可以讓學生上講臺進行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于教師經(jīng)常強調(diào)學生去歸納、小結(jié)，這使學生記憶效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學過的知識不易遺忘。

編輯：謝穎麗