小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生探索能力的培養(yǎng)

保承東

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；探索能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）09—0106—01

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就希望自己是一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者，在兒童的精神世界中特別強(qiáng)烈。”學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的探索精神很重要。有了探索的精神，學(xué)生才能主動(dòng)地獲取更多的知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的探索能力呢？

一、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索意識(shí)

1.讓學(xué)生探索知識(shí)產(chǎn)生、形成的歷史和現(xiàn)實(shí)背景。為了培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要向?qū)W生積極、充分地展示知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程、形成的歷史和現(xiàn)實(shí)背景，讓學(xué)生在這種知識(shí)形成的背景中產(chǎn)生認(rèn)知上的訴求，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的需要和探索的欲望。

2.讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立、充分的思考獲得知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能要求每一位學(xué)生都有完整的思維邏輯，而是要引導(dǎo)學(xué)生在思考的過(guò)程中碰到各種困難、疑問(wèn)、障礙時(shí)，用一定的時(shí)間盡可能獨(dú)立解決，這能有效培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和能力。

二、采用探究的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

1.巧妙設(shè)計(jì)疑問(wèn)，給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)。一切探索的活動(dòng)都是從疑問(wèn)開(kāi)始的，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)難度適宜的問(wèn)題，讓學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中獲取知識(shí)，提高能力。比如，教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算”時(shí)，先組織學(xué)生通過(guò)“割補(bǔ)法”把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，然后提出兩個(gè)問(wèn)題：1.請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，割補(bǔ)后的長(zhǎng)方形與原來(lái)的平行四邊形有哪些聯(lián)系？在思考、討論后，就有學(xué)生巧妙地抓住兩個(gè)圖形的內(nèi)在聯(lián)系，找到了問(wèn)題的根源和本質(zhì)。當(dāng)然也有學(xué)生雖然沒(méi)有解決問(wèn)題，但是條理清楚，思路也新穎，這就從某種程度上達(dá)到了讓全體學(xué)生進(jìn)行思考探索的教學(xué)目標(biāo)。2.當(dāng)學(xué)生們都了解了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是原平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬就是原平行四邊形的高后，筆者又提出第二個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)你們根據(jù)上面發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，看看怎樣計(jì)算平行四邊形的面積？這樣教學(xué)，不僅給學(xué)生留足了探索、思考的空間，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索的積極性、主動(dòng)性，有效培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力。

2.營(yíng)造民主和諧的氛圍，創(chuàng)造主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的環(huán)境。在輕松、和諧的環(huán)境中，學(xué)生才敢于說(shuō)出在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、疑點(diǎn)以及自己的想法。可見(jiàn)，營(yíng)造民主、和諧的氛圍至關(guān)重要。筆者是這樣做的：首先要充分尊重學(xué)生，把學(xué)生視為有人格的、平等的、自主的人，這樣他們才能因親其師而信其道；其次，在教學(xué)中教師要支持、鼓勵(lì)、肯定、欣賞學(xué)生在課堂上為探索知識(shí)而努力的言行，使學(xué)生始終處在一種心理安全、心靈自由的無(wú)拘無(wú)束的精神狀態(tài)下，這樣他們才敢于參與也樂(lè)于參與探索學(xué)習(xí)。久而久之，就能形成主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

三、加強(qiáng)學(xué)生解題的思維系統(tǒng)性，提高學(xué)生主動(dòng)探索的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要在教學(xué)中引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生對(duì)解題全過(guò)程進(jìn)行分析的習(xí)慣，使學(xué)生在徹底了解題意后開(kāi)始解題。這樣就能在解題的過(guò)程中，逐漸提高學(xué)生探究的能力，達(dá)到學(xué)有所用的目的。

比如，在六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，筆者給學(xué)生了這樣一題：“一種洗面奶出口處直徑為5毫米，小紅洗臉每次都擠出1厘米，一支洗面奶可用36次。現(xiàn)在該洗面奶推出了一款新包裝，將出口處直徑改為6毫米，其它保持不變，小紅還是按習(xí)慣每次洗臉擠出1厘米，問(wèn)推出新包裝后這種洗面奶可用幾次？”學(xué)生在聽(tīng)完并閱讀了問(wèn)題后，通過(guò)認(rèn)真思考和激烈討論，最后得出結(jié)論：“這種洗面奶直徑從5毫米改為直徑為6毫米，得出的比為5∶6，新包裝后洗面奶可用的次數(shù)則為：36÷36×25=25（次）。”這樣具有推性理的應(yīng)用題，能在提高學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力和技巧的同時(shí)，提高他們主動(dòng)探索的能力和解題技巧。

總之，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)已成為中小學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。 教師在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，讓學(xué)生有獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和探索思考、解決問(wèn)題的方法。

編輯：馬德佳