提高初中生物教學效率的實踐體會

陳蕊華

【關鍵詞】 生物教學；生活常識；實驗；參與式教學

方式

【中圖分類號】 G633.9 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）10—0120—01

生物是初中教學中重要的科目之一，這也是學生日后生物學習的基礎，所以作為初中生物教師要給予高度的重視。在教學中，教師必須結合初中生物教學的實際情況，采取合理的教學方法，讓學生主動地參與到生物教學中，成為課堂的主體和學習的主人，促進學生學習興趣的增長和產生，發揮他們的個性和潛能，提高課堂學習效果，實現學生學習能力的提升。那么，初中生物教師在教學中該如何入手呢？筆者根據多年來的教學經驗，從如下幾個方面談談自己的看法。

一、通過列舉生活常識闡述生物學的知識點，化繁為簡

由于生物知識點有很多內容是比較抽象的，如果教師平鋪直敘地進行講解，對于剛開始學習生物的學生會感覺枯燥無味，無法接受，所以在教學過程中教師要適當創設情景，并且盡量要貼近學生的生活，使學生通過了解、分析生活中的一些小常識，認識其中的生物學概念。比如：在學習“物質是由分子構成的，分子是不斷運動的”這個知識點時，我們可以利用多媒體演示將一滴藍墨水滴入清水中，清水慢慢變藍的過程。也可以直接在課堂上演示將一些白砂糖溶解在水中的實驗，通過這些實驗學生就可以理解“物質是由分子組成的，分子處在不斷的運動之中”這個概念了。 同時，在教學過程中我們也可以利用類比的方法引起學生學習興趣。如：將細胞膜比作蚊帳，對人體有益的空氣能夠進來，而對人體有害的蚊子卻不能進來，使學生很輕松地認識到細胞膜能控制物質進出。

二、通過實驗教學，培養學生嚴謹、科學的實驗態度，提高學生動手的能力

生物是一門實驗性很強的學科，因此實驗教學也是教師最有效的教學方法之一。在實驗教學過程中，老師要通過創設多種情景，培養學生的實驗能力。例如： 在做學生比較感興趣的“觀察植物細胞”實驗時，學生不知如何觀察，這時教師就要創設恰當的情景來引導學生用顯微鏡觀察生物細胞，而要想在顯微鏡下觀察到細胞，所用材料必須要薄而透明，要達到薄而透明，就需要對觀察的材料進行處理，制成玻璃片標本才能觀察。因此，教師可以將課本上洋蔥鱗片葉臨時裝片的制作過程進行歸納和總結，以便學生能夠理解，可以將整個制作過程總結為：擦、滴、撕、展、蓋、染，這樣，學生面對實驗臺上的各種用具就不會感到無從下手。同時，教師要進行恰當的引導，并鼓勵學生大膽而又細心地進行實驗嘗試操作，對于不規范的操作，教師要進行耐心的指導，使學生養成精益求精的習慣。在實驗過程中教師要引導學生正確使用顯微鏡，例如：調節粗細準焦螺旋要用雙手進行，轉動轉換器不能扳著物鏡進行。觀察到細胞之后教師要及時指導學生分析細胞的外形特點，通過比較和分析，了解植物細胞的基本結構，即按從外到內的順序包括：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核。通過觀察指導，使學生學會正確繪圖。例如：繪圖要保證圖形的真實性，在一張紙上圖形要位于左上角，陰暗部分只能用鉛筆尖來點而不能涂等。實驗結束時，要書寫實驗報告，總結自己在實驗中成功的經驗和失敗的教訓，培養學生歸納整合的能力，以此達到做實驗的目的。

三、通過參與式教學方式，培養學生的情感態度與價值觀

美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參加，我就會完全理解。”這句話充分體現出了在學習中，學生只有參與到學習過程中才能夠真正地掌握生物知識，提高對生物知識的理解和靈活運用程度。

因此，在課堂的設計上，教師要注重培養學生的觀察能力和對問題的分析及整合能力，充分調動學生學習的積極性、主動性，要使大部分學生都能參與到課堂交流中，充分發表自己的觀點，對不同的觀點勇于質疑。例如：在《開花和結果》的教學中，我們可以通過“開花”的錄像片段和圖片，觀察“花的結構”，欣賞描寫花的詩句等活動，讓學生們暢所欲言，發表見解。這不僅能培養學生的團結協作精神和表達交流的能力，還能拓展學生的思維，同時培養他們愛護花草、熱愛大自然的情感。

初中生物教學是一項任重而道遠的艱巨任務，作為生物教師我們要有這個擔當，在教學過程中要不斷總結，不斷開拓創新，為學生創造自我實現的條件，激發學生主體積極性，讓學生在活動中學，在快樂中學，提高生物課堂教學質量，培養學生知識、技能、情感等綜合素質，促進學生全面發展。編輯：張 昀