淺談小學語文課外閱讀

張玉敏

【摘要】閱讀豐富的不僅僅是一個人的知識，還有內在的修養和文化的積累。目前，小學語文教學只依靠課堂教學已經遠遠不能滿足學生對于知識的渴求以及精神層次的提升，學生需要更多的課外閱讀時間和閱讀經驗來提升自身內在的修養，拓展眼界，看到更廣闊的天地，豐富內心世界，促進其綜合能力的提升和發展。因此，教師需要重視起小學語文課外閱讀，積極采取有效方式滿足學生閱讀成長需求，使課內外閱讀相結合，促進小學語文整體教育水平的提升。

【關鍵詞】小學語文；課外閱讀；興趣

課外閱讀是小學語文教學中的重要組成部分，新課標也指出一定要重視課外閱讀，促進學生進行廣泛閱讀，豐富閱讀素材，多讀書，讀好書，提升學生的閱讀水平和培養其文學素養，使學生在小學語文學習中充滿無限的生機和活力，感受到學習語文的快樂，促進其內心精神世界的豐富與發展，擁有良好的文學素養，樹立正確的人生觀價值觀。下面將通過四個方面探討課外閱讀如何有效實施，引導學生豐富課外閱讀，提升內在修養和文學知識水平，提升小學語文課堂教學的質量。

一、營造閱讀環境，培養閱讀興趣

環境對于一個人的成長有著巨大的影響。同樣，要讓學生喜歡課外閱讀，主動進行課外閱讀，豐富課外閱讀知識，培養課外閱讀習慣，就需要教師在教學過程中為學生營造良好的課外閱讀環境和氛圍，以此激發和培養學生對于課外閱讀的興趣，提升課外閱讀的能力和水平。

例如：教師可以在班級創建“圖書角”，通過購買豐富圖書角的書籍，也可以讓學生進行好書交換或者好書推薦，使學生之間形成讀書的氛圍，激發學生的閱讀興趣，讓學生能夠通過圖書角讀到更多的課外閱讀書籍，積累知識，啟迪心智。此外教師也可以創辦“閱讀樂園”，讓學生通過讀書卡、優美詞句、警世名言的積累展示閱讀成效，促進學生相互間交流溝通探討，營造出積極向上的閱讀環境和氛圍，促進學生閱讀的積極性和閱讀能力的提升。

二、提供閱讀時間，指導閱讀方法

在小學語文教學的過程中，為了使學生能夠更好地進行課外閱讀，感受課外內容的精彩世界，就需要學校在營造良好課外閱讀環境的前提下，提供給學生充足的課外閱讀時間和空間，以保證學生有足夠的時間進行閱讀思考，熏陶情感，啟迪心智，開闊視野，促進語文綜合水平的提升。因此，在學校，教師每周至少要為學生提供兩節作為課外閱讀的時間；在假日期間，學生要保證每天至少一小時的閱讀時間，養成課外閱讀的習慣。

此外，在有充足的閱讀時間外，教師還需要教授學生擁有一定的閱讀方法和技巧，這樣才會使閱讀事半功倍，學生更加喜愛閱讀，而不只是當成任務完成。對于小學生來說，閱讀報刊、雜文一類時可以進行泛讀；閱讀名著、故事、小說一類時可以通讀，了解文章內容與表達的主要含義；對于比較經典的散文、古詩可以細讀，感受文學語言的優美和蘊含的豐富情境……不同的閱讀素材有不一樣的閱讀方法，學生可以根據自己閱讀的內容有選擇地進行運用，真正使閱讀充滿效率，提升閱讀的信心和成就感。

三、根據課內知識，拓展閱讀素材

學生閱讀的素材不是隨便提供憑空而出的，教師需要根據課內知識和教材內容，為學生適時推薦科學合理的閱讀素材，既拓展了學生的課外閱讀素材，又使學生基于課外閱讀上對于所學的課內知識更加深刻，能夠從中感悟到原本思考不到的情感，促進其對教材知識的真正理解和掌握，提升課堂教學水平。

例如：在講解《竊讀記》以及《冬陽·童年·駱駝隊》這兩篇課文時，為了讓學生對于文章表達的情感更加理解，對于知識的掌握更加牢固，教師可以適時為學生推薦這兩篇課文出處的書籍《城南舊事》，將課內知識和課外閱讀有效結合起來，讓學生詳細閱讀書中的內容，理解作者所經歷的人生故事，體會作者要表達的情感，豐富學生的內心世界和文化內涵，并通過作者對于讀書的渴望、竊讀的復雜心情，促使學生更加熱愛閱讀，喜歡閱讀，提升閱讀的質量和水平。

四、開展閱讀活動，鍛煉閱讀能力

豐富多彩的閱讀活動對于激發學生的閱讀興趣、提升學生的閱讀能力有著非常重要的作用。因此，教師在課堂教學外，可以為學生設置多樣化精彩的課外閱讀活動，使學生從閱讀活動中真正感受到閱讀帶來的快樂，體驗到閱讀的魅力所在，增強對于閱讀的積極性和求知欲，提升語文綜合水平和能力。

例如：教師可以在適當的時候舉辦“好書推薦會”，讓學生積極地講述自己閱讀過哪些好書，有哪些深刻的體會和感受，哪些地方值得推薦給大家學習。學生通過相互的交流探討，不僅對于自己課外閱讀的書籍印象更加深刻，而且也使其他同學能夠了解和閱讀這本書，擴大閱讀面。也可以舉辦“閱讀風采展示”，讓學生將最近的閱讀積累、閱讀感悟通過文字、圖畫、朗誦等各種形式展示出來，一方面促使學生對于閱讀更加有信心，另一方面使學生間得到相互的交流溝通，對于閱讀內容理解得更加全面，豐富自身文學內涵，實現課外閱讀的有效性。

五、結語

綜上所述，閱讀需要學生長久的堅持和積累，才能不斷豐富內心世界，提升文學素養，促進學生綜合能力的發展。因此，教師在教授小學語文過程中，需要充分營造課外閱讀環境，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣；提供課外閱讀的時間和空間，指導學生掌握閱讀方法和技巧；根據教材內容與課堂知識，拓展課外閱讀素材；要開展豐富多彩的課外閱讀活動，鍛煉和提升學生的閱讀能力。使學生在課外閱讀知識的滋潤下，熏陶情感，拓展視野，不斷地成長和豐富內涵，實現小學語文教學的教育目的。

【參考文獻】

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