初中語文教學中實施心理健康教育的策略探究

陳智會

【摘 要】 在語文教學中對學生進行心理健康教育，就是應結合教材中的心理教育內容，創新心理教育方法，通過語文實踐活動等途徑滲透心理健康教育，讓學生在提升語文素養過程中又能受到良好的心理健康教育。

【關鍵詞】 初中語文；心理健康教育；實施

【中圖分類號】 G632.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-00-01

隨著社會經濟的快速發展，不良思潮、“主義”也隨之漸起，給青少年成長帶來了不少影響，甚至使一些學生思想被扭曲，成為心理不健康之人。而語文教學作為學生全面發展的奠基平臺，“提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”也是新課標的強烈要求。因此，在語文教學中適當開展實施心理健康教育，提高學生心理素質，使其成為一個身心健康的學生，也是我們義務教育不應推脫的重要責任。下面，我結合實踐，談談如何對學生進行心理健康教育。

一、挖掘“心理教育”教材，實施心理健康教育

語文教材中的文章大多蘊涵著熱愛生命、熱愛生活的主題，大多表現出對真善美的追求和謳歌，對假惡丑的鞭撻與擯棄。在備課時，就要提煉出能促使學生心理健康發展的各種因素，針對性地預防和治療學生可能發生的心理障礙。如我國古代有許多詩詞都抒發了樂觀自信的人生態度。李白的《行路難》中寫道“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，道出了“天生我才必有用”的壯志與豪情。蘇軾的《浣溪沙》中“門前流水尚能西，休將白發唱黃雞”詩句，表達了人只有振奮精神，充滿樂觀的信念，才會在探索與追求之中保持蓬勃的朝氣?！?br>