陳智會
【摘 要】 在語文教學中對學生進行心理健康教育,就是應結合教材中的心理教育內容,創新心理教育方法,通過語文實踐活動等途徑滲透心理健康教育,讓學生在提升語文素養過程中又能受到良好的心理健康教育。
【關鍵詞】 初中語文;心理健康教育;實施
【中圖分類號】 G632.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089(2017)14-00-01
隨著社會經濟的快速發展,不良思潮、“主義”也隨之漸起,給青少年成長帶來了不少影響,甚至使一些學生思想被扭曲,成為心理不健康之人。而語文教學作為學生全面發展的奠基平臺,“提高學生的思想道德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”也是新課標的強烈要求。因此,在語文教學中適當開展實施心理健康教育,提高學生心理素質,使其成為一個身心健康的學生,也是我們義務教育不應推脫的重要責任。下面,我結合實踐,談談如何對學生進行心理健康教育。
一、挖掘“心理教育”教材,實施心理健康教育
語文教材中的文章大多蘊涵著熱愛生命、熱愛生活的主題,大多表現出對真善美的追求和謳歌,對假惡丑的鞭撻與擯棄。在備課時,就要提煉出能促使學生心理健康發展的各種因素,針對性地預防和治療學生可能發生的心理障礙。如我國古代有許多詩詞都抒發了樂觀自信的人生態度。李白的《行路難》中寫道“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄?!?,道出了“天生我才必有用”的壯志與豪情。蘇軾的《浣溪沙》中“門前流水尚能西,休將白發唱黃雞”詩句,表達了人只有振奮精神,充滿樂觀的信念,才會在探索與追求之中保持蓬勃的朝氣?!?br>