基于影視配音的初中英語自主學習新探

彭振

【摘 要】 隨著英語教學理論的不斷發展和影視資源的日益豐富，基于影視的自主學習逐漸受到國內外師生的青睞。本文嘗試以建構主義和元認知理論為依托，探討一項基于影視配音的自主學習方案，集真實性、趣味性、知識性和適用性于一體，旨在激發初中生的英語學習興趣，提升英語學習技能，真正做到快樂學習。

【關鍵詞】 影視配音；自主學習；學習興趣；自我評估

【中圖分類號】 G63.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-02

1.引言

隨著英語教學理論的深入發展，自主學習逐漸受到國內外教師的重視與青睞。比如，Deci & Ryan（1985）指出，學習的成敗很大程度上取決于學生的自主學習能力；Sheerin（1989）認為，自主學習有利于學生自制力的培養，因而極力鼓勵學生開展自主學習；更有學者論述了自主學習的必要性與可行性（王篤勤，2002；何蓮珍，2003；張殿玉，2005）。此外，迅猛發展的信息技術和日益豐富的影視資源，又為學生的自主學習提供了各種便利。對此，眾多學者也探討了信息技術下的自主學習（張賀玲，2009）。但是，目前將影視配音與自主學習結合的研究相對較少，且國內關于自主學習的研究多是針對大學生或高中生，相關研究較少在初中層次進行。因此，本文嘗試探討一項關于影視配音的自主學習方案，旨在激發初中生的英語學習興趣，提升英語學習技能，真正做到快樂學習。

2.理論依據

自主學習主要有建構主義理論和元認知理論兩大依據（史瑋璇 李彩春，2007：114）。建構主義認為，學習是一個信息建構的過程，是信息認知加工的過程，是學習者主動地建構內部心理表征的過程，這個過程要通過學習者主動建構活動才能實現（詹全旺2006：14-16）。……