以“微視頻”為媒介的英語課程資源開發(fā)與應(yīng)用

王春明

【摘 要】 本文從歸納總結(jié)如何理解英語課程資源的概念著手，闡述了英語課程資源開發(fā)與應(yīng)用的意義；分析了現(xiàn)階段英語課程資源開發(fā)與應(yīng)用的現(xiàn)狀，進而探討了以“微視頻”為媒介的英語課程資源開發(fā)與應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 課程資源；微視頻；開發(fā)與應(yīng)用

【中圖分類號】 G63.26 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-02

從2001年的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿），到2003年的實驗稿，再到2011年的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，都突出了課程資源這個重要概念。課程資源的廣泛開發(fā)和充分利用，關(guān)系到課程改革目標(biāo)的實現(xiàn)和課程質(zhì)量的高低的問題。早在2001年鐘啟泉教授就明確指出：“沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成中小學(xué)的實際教育成果。”由次可見，在英語課程的實施過程中，我們廣大的英語教師應(yīng)當(dāng)善于廣泛開發(fā)和充分利用各種課程資源，必須建立起新的課程觀、教材觀、教師觀和課程資源觀，走出過去那種把教材資源等同于課程資源的錯誤觀念，開發(fā)豐富多樣、貼近學(xué)生活、貼近學(xué)生實際的英語課程資源，運用于英語教學(xué)活動。

一、如何理解英語課程資源

關(guān)于什么是課程資源，中外學(xué)者們有著大同小異的界定，（1949年）現(xiàn)代課程理論之父泰勒（Ralph W·Tyler）從課程內(nèi)部的基本問題出發(fā)對課程資源做出界定，認(rèn)為課程資源包括四個方面的內(nèi)容：“教育目標(biāo)資源、學(xué)習(xí)經(jīng)驗資源、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗的資源和制定評價方案的資源。”新一輪課國家基礎(chǔ)教育課程改革提出后，由于課程資源本身的豐富性、復(fù)雜性、發(fā)展性，我國的許多英語教育研究者出于不同的研究目的、從不同的角度出發(fā)對英語課程資源的界定也不盡相同。……