讓語文教學回歸本真

陳艷英

【摘 要】 面對繁華似錦的新課改，語文教學教什么？通過本真追尋，我們還是應該把教學落實到語言文字訓練上來，這是語文的根。

【關鍵詞】 小學語文；本真；回歸；語言文字訓練

【中圖分類號】 G62.28 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

如今，課改浪潮風起云涌。越來越多時尚的帶有極濃人文色彩的詞語為語文教學披上了一件件華麗的外衣：“本色課堂”、“生態課堂”、“綠色課堂”、“簡約課堂”、“高效課堂”……時下的語文課堂，我們隨時可以看到這樣的情景：或高談闊論的討論交流，或熱情高漲的角色表演，或妙語連珠的學后心得，或不厭其煩的朗讀訓練……語文教學，貌似走上一條條有效的快車道，呈現“萬紫千紅春滿園”的景象。然而，熱鬧之余，學生又“語文學習知多少”？我們不得不叩心而問。我們到底需要一個什么樣的語文課堂？當我重拾起語文課本，重新走入語文教學的殿堂，參與了幾門學科“同課異構”的研課活動時，忽覺眼前豁然一亮，茅塞頓開。異曲同工所要追尋的，難道不是在追求語文失去的那些東西嗎？也許從不同的角度在探索語文到底怎么教。這樣的方法，無疑是要讓語文教學走向真實，回歸本真。有很多教師煞費苦心地追求繁花似錦的所謂“實效課堂”，卻忽略了語文教學的根本——“語言文字訓練”，從另一個側面詮釋了語文學與不學效果不大的的真正原因。

教育家葉圣陶先生這樣詮釋“語文”：“語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。