藝術類高校“立德樹人”的實現路徑研究

摘 要：中共十八大報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，立德樹人成為中國高校教育事業的根本任務，而藝術類高校學生有一定特殊性，其立德樹人路徑也較普通高校有差別，本文結合藝術類高校學生特點，探索藝術類高校立德樹人的實現路徑。

關鍵詞：“立德樹人”；藝術類高校；實現路徑

自中共十八大召開以來，大批學者就“立德樹人”如何在高校中落地開花進行了大量研究，取得了豐碩的成果。在應用這些研究成果時，各高校應結合自身特點進行特色化，本文對藝術類高校學生特點進行分析，根據特點探索“立德樹人”在藝術類高校的實現路徑，具有較強的理論與現實意義。

一、藝術類高校學生特點及“立德樹人”的時代內涵

（一）藝術類高校學生特點分析

藝術類高校學生是當今大學生群體中較為獨特的一類，他們有著活躍的思維，飽滿的激情，豐富的創造力。他們不乏對社會的觀察，高度關心身邊的事物，行為舉止往往充滿激情，對外界事物刺激較為敏感，但他們的社會責任感及道德觀念更多的是停留在感情層面，缺乏對事物背后問題的思考和分析，考慮問題時往往帶有浪漫主義色彩，容易忽略客觀事實，情緒易激動，缺乏辯證的眼光。同時，藝術類高校學生往往自我意識突出，有時缺乏集體意識、團隊意識、大局觀念，行為上往往表現出自由、懶散等個性。此外，由于藝術類高校招生考試對學生文化素養要求低，藝術類學生有著文化知識、人文素養缺乏的特點，更容易受到社會上不良風氣的負面影響，尤其在21世界網絡發達的今天，網絡是藝術類學生生活中及其重要的組成部分，網絡上的負面言論對藝術類學生的世界觀、人生觀、價值觀有極大的不良影響。

（二）藝術類高校學生“立德樹人”的時代內涵

“立德樹人”一詞是由“立德”和“樹人”兩個詞構成。“立德”源自《左傳·襄公》：“大上有立德，其次有立功”，“立德”即樹立高尚的道德；“樹人”源于《管子·權修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”可以看出，從古至今，中國對立德樹人就有較強的認識，立德樹人永遠是時代所需要的。

藝術類高校學生遍及音樂、電影、電視劇、繪畫、舞蹈等領域，藝術類學生的文化素養將直接體現到其藝術作品中去，這些藝術類作品將起到引導大眾價值觀和審美導向的作用，尤其是對青少年人生觀、價值觀形成的影響，因此，對藝術類學生的立德樹人具有很強的時代內涵，是引導藝術類大學生成才的迫切需要。

二、藝術類高校“立德樹人”的實現路徑

（一）改進傳統思政課教學模式，充分結合藝術類學生專業課教學，調動學生積極性

思想政治理論課程是高校樹立大學生正確人生觀、價值觀的重要陣地之一，如何充分利用好思政課程教學是擺在眾多高校面前的共同難題。目前，藝術類高校學生普遍認為思想政治理論課程是乏味、單調且無用的，更談不上通過思政課來立德樹人，因此，如何調動學生積極性就成了問題的突破點。

鑒于藝術類高校學生的個性特殊性及專業特性，傳統的思政課教學模式效果顯然是有限的。這就需要思政老師改進傳統教學模式，讓學生真正參與到思政課教學中來，讓學生成為課堂的主角。教學方式上，借助藝術類高校學生普遍喜歡自己專業的特點，大膽將思政課與專業課結合教學，讓學生在專業課的學習研究中領悟到思政課的真正涵義。

如在中國近現代史綱要課程教學中，可鼓勵學生用自己的專業知識去理解近現代史，開展豐富多樣的小組展示活動：讓舞蹈類學生編排抗日戰爭題材的舞蹈，讓繪畫類學生制作歷史類海報等；讓影視表演、編導類學生拍攝歷史題材微電影等；讓音樂類學生創作抗日題材類歌曲；讓攝影類學生尋找歷史的鏡頭等。通過此類教學方法，一方面調動了學生的積極性，同時鍛煉學生的專業能力以及綜合能力，讓學生通過自己的作品去切實的了解思政課的精髓，從而樹立正確的人生觀、價值觀，為立德樹人奠定思想基礎。

（二）通過藝術營造良好的校園文化氛圍

通常，高校的文化將直接影響到學生的價值導向，如清華大學培養的學生具有“自強”、“厚德”、“忠誠”的特質。區別于普通高校，藝術類高校營造校園文化的形式更加豐富多彩，對學生的影響作用也將越大，而校園文化是一種隱性的教育力量，以某種特有的潛在作用影響著學生的思想品德和心理素質，對學生立德樹人作用明顯。如何通過藝術營造良好的校園文化將對藝術類高校立德樹人工作產生重要影響。

1.通過藝術活動豐富校園文化生活。校園文化對大學生的價值取向、思想觀念和行為方式具有積極的正面影響，是其他思想政治教育方式不能替代的。而藝術類高校由于學生的特性，藝術活動豐富，可通過音樂、舞蹈、繪畫、電影、攝影等豐富多彩的形式豐富校園文化，讓學生通過藝術作品傳達正能量，弘揚社會主義核心價值觀，讓受眾也耳濡目染的受到教育。同時還可開展豐富多樣的校園社團活動，讓學生在社團中認識許多志同道合的朋友，提升學生與人相處的社交能力。讓學生在藝術的熏陶中樹立正確的價值觀、人生觀，寓學于樂，以潛移默化的方式把社會主義核心價值觀融入藝術類學生的學習和生活之中，為學生身心健康及全面發展服務。

2.開展學習典型等活動。藝術類高校學生追星現象更為普遍，各專業學生都有自己的偶像，包括歌星、演員、畫家、鋼琴家等，這些藝術“大家”的對學生的帶動作用將更加明顯。因此，鼓勵學生向具有正能量的藝術家學習，讓他們給學生樹立典型模仿，不僅能使學生主動學習，還能使學生自覺的提高思想覺悟。通過聘請在音樂、繪畫、表演等方面表現突出的社會名人或優秀大學生擔任主講嘉賓，以舉辦講座、報告、開展名師講壇、名人現身說法等方式，讓學生真切的感受到偶像身上折射出的拼搏、奮斗、求索和無私奉獻等精神，并找出自己在思想素質、刻苦鉆研程度和良好行為品質方面存在的差距，使藝術類大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，達到藝術樹人的作用。

所以教育者應結合學生的個性、特征去制定相應的人才培養計劃，高校“立德樹人”根本目的的實現也需要結合各高院校特色去探究適宜的實現路徑從而確保更好的實現“立德樹人”。

作者簡介：

何麗娟（1988—），四川三臺人，四川文化藝術學院講師，研究方向：中國哲學，思想政治教育。