少兒武術(shù)在大課間活動中的實踐應(yīng)用分析

羅燕嬌+鄒瑞

摘 要：大課間體育活動是“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”和保證學(xué)生每天一小時體育活動的重要形式。本文運用文獻資料法、實地考查法、觀察訪談法對武術(shù)傳統(tǒng)項目學(xué)校--廣州市荔灣區(qū)五眼橋小學(xué)大課間教學(xué)實踐活動進行研究。認(rèn)為師資缺乏、學(xué)生惰性、教學(xué)內(nèi)容相對固定單一、組織管理評價制度不完善影響了少兒武術(shù)大課間的開展，進而提出開展頂崗實習(xí)、推行教學(xué)內(nèi)容多樣化、大課間與班級個人評優(yōu)評先相結(jié)合、大課間與課外活動相結(jié)合等發(fā)展策略，旨在為更好的在學(xué)校大課間開展武術(shù)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：大課間 少兒武術(shù) 體育活動

隨教育部、國家體育總局關(guān)于《進一步加強學(xué)校體育工作，切實提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》、《教育部國家體育總局共青團中央關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知》等相關(guān)文件的相繼出臺，學(xué)生體質(zhì)問題越來越受到重視，為確保廣大中小學(xué)生在校體育鍛煉一小時，大課間活動已成為全國陽光體育運動的重要組成部分。武術(shù)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，是當(dāng)今人們健身、防身、修身養(yǎng)性、自娛娛人等多功能的良好手段，作為中國傳統(tǒng)體育的武術(shù)項目進入中小學(xué)大課間并成為主要內(nèi)容對普及推廣武術(shù)意義重大。廣州市荔灣區(qū)開展學(xué)校大課間評比活動有50所學(xué)校，其中五眼橋小學(xué)作為傳統(tǒng)項目學(xué)校大課間活動開展時間久、效果佳，榮獲荔灣區(qū)大課間評比一等獎的好成績，作為教學(xué)示范單位武術(shù)項目開展全面、規(guī)范，具有示范性。

1、研究對象與研究方法

1.1研究對象

以廣東省廣州市荔灣區(qū)五眼橋小學(xué)1-6年級全體師生（教師32人，學(xué)生528人）武術(shù)大課間活動為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法：查閱有關(guān)大課間活動的文件、相關(guān)研究資料，依據(jù)這些文獻資料，，確定訪談內(nèi)容，對大課間武術(shù)項目開展的現(xiàn)狀及問題分析奠定里理論基礎(chǔ)。

1.2.2實地考查法：針對廣東省教育局舉辦的大課間評比活動，參與五眼橋小學(xué)大課間教學(xué)工作，通過開展教學(xué)參與大課間活動，觀察、分析、問卷調(diào)查大課間的開展實況。

2、大課間與武術(shù)教學(xué)

2.1大課間體育活動的相關(guān)研究

大課間體育活動是在傳統(tǒng)課間操基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種學(xué)校體育組織形式，與傳統(tǒng)課間操相比，大課間具有體育活動時間長，活動內(nèi)容多，組織形式活，練習(xí)強度適宜的特點。教育部于1999年正式將課間操改為大課間體育活動。

在教學(xué)模式上，杜暉在《體育課與大課間活動課的有機結(jié)合是完成課程目標(biāo)的有效途徑》一文中提出大課間參考模式分為自主性活動和集體項目，自主性活動以班級或年級按項目及興趣自由結(jié)組，內(nèi)容為籃、排、足、田徑、體操等；集體項目以學(xué)校或者以年級、學(xué)段為單位以廣播體操、武術(shù)、韻律操等為內(nèi)容。

在大課間開展方面中，劉淑芳在《大課間體育活動存在的問題及對策》一文中指出大課間活動開展中存在內(nèi)容、形式單一；組織管理尚未系統(tǒng)化；資金短缺、場地、器材設(shè)施不足；組織者培訓(xùn)少等問題。并提出轉(zhuǎn)變觀念、更新思想，積極宣傳和引導(dǎo)；建立科學(xué)合理的管理機構(gòu)；加強培訓(xùn)力度，因地制宜，從實際出發(fā)等策略。

2.2武術(shù)教學(xué)的相關(guān)研究

武術(shù)是中國傳統(tǒng)體育項目，是中華文化的瑰寶。2008年武術(shù)未能進入北京奧運會正式比賽項目，至今仍為非正式比賽項目的事實告訴我們，武術(shù)要想走向世界，尚需要我們進一步地努力普及。國內(nèi)武術(shù)普及的重點主要是學(xué)校武術(shù)教學(xué)普及，而中小學(xué)武術(shù)普及又是我國學(xué)校武術(shù)教學(xué)普及的重中之重。武術(shù)教學(xué)進入中小學(xué)，成為中小學(xué)大課間活動的主要內(nèi)容對武術(shù)普及意義重大。

武建偉《我國中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的普及現(xiàn)狀及對策研究》一文中指出，大眾對武術(shù)認(rèn)識的落后，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的忽視，城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡是制約我國中小學(xué)武術(shù)普及的因素。提出要建立相應(yīng)的考試考評制度，加大宣傳力度的對策。中小學(xué)武術(shù)教學(xué)發(fā)展普及任重道遠。

3、研究結(jié)果與分析

3.1少兒武術(shù)大課間的組織實施

少兒武術(shù)大課間堅持“人人健康、健康第一”的指導(dǎo)思想，牢固樹立“終身體育”的新課改理念，豐富學(xué)生的課余生活，為學(xué)生每天能有體育鍛煉時間創(chuàng)造良好的條件，增強學(xué)生體質(zhì)，促使學(xué)生主動參與體育活動，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識。

為了確保大課間活動的順利開展，將活動分為三個階段組織實施。

第一階段，精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備。主要工作：（1）時間落實，將大課間時間由原來的15分鐘調(diào)整到20分鐘，使大課間活動在時間上得到保證；（2）內(nèi)容落實，經(jīng)商議，考慮學(xué)生、時間、師資等多方因素，選用部分武術(shù)項目內(nèi)容作為大課間活動項目（見表1）；（3）器材落實，學(xué)校統(tǒng)一購買太極扇、刀；（4）場地落實，根據(jù)學(xué)校場地實際和大課間的練習(xí)內(nèi)容，將各班大課間活動場地、學(xué)生位置相對固定，確保大課間的有序進行；（5）落實領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、分工明確。大課間活動由校長、年級主任統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，體育組負責(zé)實施，各班班主任、任課教師負責(zé)管理和協(xié)助教學(xué)。

第二階段，實施階段。通過體育課對師生進行培訓(xùn)，從拳術(shù)基本功過渡到拳術(shù)組合練習(xí)，然后拳術(shù)小節(jié)練習(xí)，最后整套練習(xí)；進一步升華到器械基本功、器械基本動作、組合動作、整套動作學(xué)習(xí)（內(nèi)容見表2）。要求體育教師、班主任、任課老師親自體驗，熟練掌握每一項特點，確保實施過程中更好地指導(dǎo)學(xué)生。大課間活動以班為單位分成若干小組，由班干部和小隊長帶領(lǐng)進行，學(xué)生下課后由班干部負責(zé)分組集合，檢查出勤匯報班主任，統(tǒng)一由班主任帶到活動地點交給負責(zé)的體育教師，體育教師負責(zé)組織學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生完成項目練習(xí)。每周最后一天開展班級小組賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，增強學(xué)生榮譽感。

第三階段，完善提高、匯報考核階段。組織所有參加大課間活動的老師和部分學(xué)生代表對整個大課間活動所有環(huán)節(jié)進行討論，廣泛聽取大家的意見和建議，根據(jù)討論結(jié)果對大課間進行調(diào)整，完善武術(shù)大課間活動。結(jié)合其他項目，編排大課間表演活動，參加市、區(qū)大課間匯報表演，提高學(xué)生的積極性，推動校大課間活動的更好開展。

3.2少兒武術(shù)大課間活動的相關(guān)分析

3.2.1實施效果分析

3.2.1.1提高學(xué)生大課間活動興趣

武術(shù)是中國傳統(tǒng)體育項目，是中國文化的精髓，學(xué)生知道武術(shù)卻并不了解，從表3可以看出，開展少兒武術(shù)大課間活動使學(xué)生在大課間中的體育鍛煉興趣得到了提高，說明武術(shù)在適應(yīng)學(xué)生心理要求方面能起到一定的作用，開展武術(shù)大課間活動能有效落實每天鍛煉一小時陽光體育鍛煉的要求。

3.2.1.2增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識

大課間活動以班、組為單位開展，學(xué)生通過武術(shù)展示，彼此之間相互配合、相互協(xié)作，以班集體或者小組集體為中心，互幫互助，無形中鍛煉了學(xué)生團隊協(xié)作能力，促進集體團結(jié)。

3.2.1.3提升學(xué)生心理素質(zhì)和適應(yīng)能力

武術(shù)練習(xí)講究抬頭挺胸，通過習(xí)練能提升氣質(zhì)，閃轉(zhuǎn)騰挪中，增加靈活性，樹立禮讓、自信、自強、自立、吃苦耐勞、堅韌不屈的意識，注重身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的雙重培養(yǎng)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，養(yǎng)成自強自律的習(xí)慣，增強適應(yīng)能力。

3.2.1.4加強師生間的交流與合作

大課間活動要求班主任、任課老師和體育老師與學(xué)生一同參與，通過師生共同參與與討論，達到共同學(xué)習(xí)、進步，加強師生間的交流，使師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)中的朋友與合作同伴。

3.2.2少兒武術(shù)大課間活動實踐中的問題分析

3.2.2.1體育教師技能水平不足、師資缺乏

體育教師在大課間活動中起著組織、管理的作用，影響著大課間開展的效果和質(zhì)量，教師的積極性直接影響大課間的開展進度。教師專業(yè)技能能力的不足，不能直接指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，影響武術(shù)教學(xué)進度，導(dǎo)致體育教學(xué)中教練員為主、體育教師為輔教學(xué)，教學(xué)進度慢。通過訪談了解學(xué)校大課間活動項目的選擇很大程度上依賴學(xué)校體育教師對項目的選擇，武術(shù)項目教師的缺乏成為很多學(xué)校不選擇武術(shù)為大課間展示項目的主要原因，教師不會、不懂怎么去教，從而制約了武術(shù)的開展。

3.2.2.2學(xué)生學(xué)習(xí)惰性

少兒武術(shù)教學(xué)活動一定程度上引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的初始階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)新事物的興奮階段，表現(xiàn)出積極認(rèn)真態(tài)度，隨著教學(xué)的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)惰性的使然，加之武術(shù)學(xué)習(xí)存在難度、階段性，學(xué)生慢慢表現(xiàn)為不認(rèn)真、不努力，學(xué)習(xí)效果不明顯等現(xiàn)象，影響了技能水平的提高，不利于武術(shù)項目更長遠發(fā)展。

3.2.2.3教學(xué)內(nèi)容與組織實施

本次教學(xué)評比活動中教學(xué)內(nèi)容以集體拳、太極扇、初級刀為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生長時間學(xué)習(xí)后興趣減弱，教學(xué)效果不突出的現(xiàn)象。組織實施是大課間體育活動可持續(xù)發(fā)展的重要因素，但目前的大課間體育活動的組織管理和評級制度還不完善，以區(qū)級大課間評比作為最終評價不能真正調(diào)動學(xué)生的興趣。

4、結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

大課間武術(shù)教學(xué)有利于提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識、提升學(xué)生心理素質(zhì)和適應(yīng)能力、加強師生間的交流與合作，大課間教學(xué)開展意義重大。但是專業(yè)師資的缺乏、學(xué)生惰性、教學(xué)內(nèi)容相對固定單一、組織管理評價制度不完善等不利于少兒武術(shù)大課間的更好開展。

4.2建議

4.2.1開展頂崗實習(xí)，各開展武術(shù)教學(xué)的中小學(xué)可與體育院校、體育教部合作，安排武術(shù)專業(yè)的實習(xí)生在校實習(xí)教授專業(yè)技能，各中小學(xué)老師可返校培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

4.2.2少兒武術(shù)大課間活動在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要做到趣味性和健身性相結(jié)合、游戲和競賽評比相結(jié)合，開展內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.2.3少兒武術(shù)大課間要和班集體、個人的評優(yōu)評先結(jié)合起來，促使學(xué)生集體意識和個人榮譽意識的增強，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.2.4少兒武術(shù)大課間活動要和課外活動相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以個人展示、特長推動每天鍛煉一小時活動的開展。

參考文獻

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作者簡介

羅燕嬌（1987.6-），女，漢族，湖北十堰人，碩士，廣州市司法職業(yè)學(xué)校，研究方向：體育教學(xué)。

鄒瑞（1985.11-），男，漢族，廣東湛江人，碩士，廣州體育學(xué)院，講師，研究方向：體育教育。