中職音樂教學如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

林麗

摘 要：當前社會就業(yè)面對激烈的競爭形勢，為了確保中等專業(yè)學校發(fā)展前景，音樂老師不僅要具備時代感，還必須保障各個知識結構的科學化、規(guī)范化，充分結合中職學生的特點，發(fā)揮中職音樂教學的優(yōu)勢，幫助學生提高自身素養(yǎng)，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：中職學校；音樂教學；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學方法和教學形式束縛了學生能力的提高，因而中等職業(yè)學校音樂教師要努力為學生創(chuàng)設條件，提供機會，發(fā)揮音樂學科教學促進學生聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面全面發(fā)展的學科優(yōu)勢，充分利用課堂教學這一主陣地，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力營造良好的教育環(huán)境。

一、轉變觀念，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情

傳統(tǒng)的中職音樂教學過程中，教師引導學生感受音樂，啟發(fā)學生隨著音樂展開想象時，常常會煞費苦心地設計一些問題。如曲子表現(xiàn)了怎樣的意境，風格怎樣，音色、力度、速度是怎樣變化的等，一連串的問題使學生產生畏難情緒。審問式的方法，學生處于被動的地位，往往因為這種緊張的學習氣氛，使課堂出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象，而影響課堂效率。同時學生的思維無形中受到限制，往往跟著教師的思維走，學生的天性得不到充分發(fā)揮，個性得不到張揚。這種教學方法教師本身就缺乏創(chuàng)新意識，沒有給予學生創(chuàng)新的機會，又如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力呢？現(xiàn)代教育理念則強調以學生為主體，教師和學生應該是平等、合作的關系。以學生為主體的課堂，才能讓學生感受到音樂帶來的歡樂，才能真正通過音樂學科學習提高欣賞感悟的能力。觀念轉變了，教學方式靈活多樣了。教師將教育的意圖變成學生自身求知的需要，更有利于激發(fā)學生自身學習的動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新熱情。

二、創(chuàng)設空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新教育的指導思想在于創(chuàng)設創(chuàng)新的氛圍，營造輕松的教學環(huán)境，挖掘教材的內容，通過靈活的教學手段、途徑，讓學生在感受音樂美的同時去感受美、創(chuàng)造美。在想象的基礎上積極動手、動腦、動肢體，激勵其創(chuàng)新精神、勇氣和能力。音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力首先要培養(yǎng)學生積極參與各種音樂活動，其次教師要提供、創(chuàng)設符合學生發(fā)展的創(chuàng)作空間。創(chuàng)設寬松環(huán)境，讓學生大膽表演，培養(yǎng)其表現(xiàn)力。隨著年齡的增長，特別是正值青春期的中職學生，羞澀、難為情阻礙了學生的表現(xiàn)欲，因此營造寬松愉悅的教學環(huán)境、設計合理的表現(xiàn)內容、積極鼓勵學生參與各種活動成為培養(yǎng)、發(fā)展學生的個性和表現(xiàn)力的關鍵。當然，課堂教學提供給學生的表演舞臺是十分有限的，但有多少學生的自信不是通過這小小的舞臺表現(xiàn)后建立起來的。作為中職音樂教師，要通過自己字正腔圓的歌聲、舒展優(yōu)美的舞姿、高雅端莊的氣質帶動學生、影響學生，使他們崇尚美、追求美、表現(xiàn)美。教師還要用真摯的情感、激勵的話語感染學生，尤其不善表現(xiàn)的學生，要根據(jù)每個學生的不同特點合理安排他所要表現(xiàn)的內容，使每個學生都能在力所能及的范圍內輕松、自然地展現(xiàn)自己。培養(yǎng)學生表現(xiàn)力還需要教師提供更多的學習、表現(xiàn)空間，成立合唱團、話劇文學社。定期的特長展示、文藝匯演、藝術節(jié)活動都是提供學生展示能力、增強信心、提高表現(xiàn)力的絕好機會。培養(yǎng)學生表現(xiàn)力還需注重學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生多聽多看各種演出，注意觀察，深刻體會藝術家演繹的不同表現(xiàn)形式的精華，了解音樂內涵。

三、豐富手段，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣

利用樂器輔助教學，提高學生的音樂韻律感。加強律動的培養(yǎng)，使學生加深對音樂的理解和感受，提高審美素質音樂的律動和歌唱表演是最能表達學生歡快心情的實踐活動，是聽覺和運動覺訓練的結合，從而達到心理和生理的和諧。達爾克羅茲體態(tài)律動學要求學生把身體各器官作為樂器，把所聽到的音樂有線條、有起伏，連、斷相宜的表現(xiàn)出來。律動可提高學生的素質、發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生的個性，但是律動教學不能只重視動作技巧訓練，也不能只局限于老師示范、學生模仿，更不能為了使動作整齊讓學生機械地反復操練，而應該著眼于素質能力的培養(yǎng)，來設計教學，使學生從實踐中找到真知。利用先進的教學用具，激發(fā)學生的興趣和調動學習的主動性。中職學生的知識水平和智力水平正處于直覺感知向抽象思維發(fā)展的過渡時期，他們常常只局限于看到事物的具體特點和外部聯(lián)系，對揭示事物的一般特性和內部聯(lián)系的能力還比較缺乏，思維能力還處于具體思維階段，部分教材內容對學生來講比較抽象，難于理解，教師如果利用先進的教學設備創(chuàng)設了行動有趣、色彩鮮艷、動靜恰當?shù)漠嬅妫浞终{動學生眼、耳、口、手、腦等多種器官參與教學全過程，使靜態(tài)知識借助動作處理來激發(fā)學生求知欲。例如在課堂教學中，我們可以利用多媒體設計好課件，用一些圖畫和音響來幫助學生理解學習內容，這樣就能使學生加深對知識的理解。在音樂教學中，對音樂的感知莫過于親自進行音樂的演奏，加強器樂的輔助教學，使學生更為主觀的感知音樂；對音樂的感知莫過于全身心投入其中，加強了律動的修養(yǎng)，學生全身心的投入，提高對音樂的個性化理解，同時加強了教學工具的操作，激發(fā)了學生的興趣，調動了學生的主動性，培養(yǎng)了學生的音樂素質，收到較好的效果。

四、激發(fā)靈感，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

中職音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師要善于把握學生的創(chuàng)作時機、激發(fā)學生撲捉靈感，積極進入創(chuàng)作空間。如教學《鼓浪嶼之波》，為了讓學生快速記憶歌詞，就采取了運用聯(lián)想記憶法，結果很多學生不僅運用了聯(lián)想還運用了肢體語言幫助記憶，我抓住契機，干脆讓學生演雙簧，連說帶演，配合默契，課堂氣氛異常活躍。學習歌曲、歌詞的創(chuàng)作是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的主要內容之一，也是學生撲捉靈感的重要手段。大膽改革，勇于創(chuàng)新教學方法。在音樂教學中，教師要積極、努力創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，盡可能使每一個教學步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，盡可能激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

綜上所述，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提倡學生研究知識、發(fā)現(xiàn)知識、把知識運用于實踐，培養(yǎng)獨創(chuàng)能力。如何在中職音樂課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教學思想主張以鼓勵為主，激發(fā)興趣，強調學生自主學習、互助合作、積極參與，實現(xiàn)師生和諧互動。

參考文獻：

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