淺析高中政治課堂提升學(xué)生探究能力的對策

張明芳

摘 要：高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生掌握和記憶到相關(guān)的知識內(nèi)容，然后在考卷上呈現(xiàn)出高分?jǐn)?shù)，而是讓學(xué)生了解高中政治的系統(tǒng)知識，然后提升學(xué)生處理生活問題的能力。在高中開設(shè)政治課程，針對的授課對象是高中生，所以在教學(xué)的過程中一定要突出學(xué)生探究和實(shí)用能力的提升。本文中，筆者經(jīng)過大量的調(diào)查研究，針對目前高中政治教學(xué)存在的問題，提出了一些優(yōu)化高中政治教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐能力的策略，希望能對高中生的發(fā)展和高中政治教學(xué)質(zhì)量的提升起到積極的影響。

關(guān)鍵詞：高中政治；探究和實(shí)用能力；學(xué)生發(fā)展；教學(xué)質(zhì)量

一、目前高中政治課程教學(xué)中存在的問題

高中生的培養(yǎng)應(yīng)該突出能力的提升，在學(xué)校接受理論授課的基礎(chǔ)上，還要做到理論聯(lián)系實(shí)際，否則純粹的理論教育培養(yǎng)的只能是書呆子。高中政治作為文科難度系數(shù)較大的學(xué)科，教學(xué)難度較大，因?yàn)樗嫉姆种狄膊皇翘撸虒W(xué)上領(lǐng)導(dǎo)也不是特別重視教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)方式上非常的滯后，沒有太多的創(chuàng)新，學(xué)生在課堂上也表現(xiàn)的興趣較為淡薄，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

（一）課程教學(xué)重視不足，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際

就我國目前的高考形勢而言，不容樂觀，面對著高考，學(xué)生普遍存在著巨大的壓力，并且對于高中畢業(yè)就就業(yè)的學(xué)生來說，他們的發(fā)展也是高中教育必須考慮的問題，這些學(xué)生離開校園之后，必須掌握一定的技能，這也為高中的教育教學(xué)目標(biāo)提供了一定的發(fā)展思路，那就是要培養(yǎng)學(xué)生的探究和實(shí)用能力。針對高中政治課程來說，在具體的教學(xué)上卻沒有給予足夠的重視，高中政治課程教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，在一些教學(xué)設(shè)備的采購上，在教學(xué)材料的選取上，在教師隊伍的配備上沒有做到優(yōu)化組合，不光呈現(xiàn)出教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，還表現(xiàn)在師資力量薄弱，教育教學(xué)器材短缺等問題，這些都直接導(dǎo)致高中政治課程的教學(xué)存在嚴(yán)重的問題，也使得學(xué)生的實(shí)踐能力得不到應(yīng)有的提升。

（二）教學(xué)模式滯后，教學(xué)質(zhì)量不容樂觀

對于高中政治課程教學(xué)來說，目前專業(yè)化的教師隊伍缺乏，在教學(xué)模式上沒有自身的風(fēng)格，多數(shù)都是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有針對性的考慮到高中生的學(xué)情和應(yīng)該采取的教材，體現(xiàn)不出個性化和針對性的授課。高中政治課程教學(xué)，在目前的高中教學(xué)中還是沿用以往應(yīng)試教育的思維，主要是把書本上的知識灌輸給學(xué)生，在教學(xué)的過程中，教師是課堂的絕對主角，學(xué)生只能是被動的接受，很少時候進(jìn)行思考，在課堂上師生之間幾乎也沒有互動的內(nèi)容，這樣教師也不能了解學(xué)生的具體情況。在理論教學(xué)的過程中，教師對于授課內(nèi)容、授課方式都是依據(jù)自己的習(xí)慣而進(jìn)行選擇，基本上不考慮學(xué)情。即使學(xué)生有一定的反應(yīng)，教師也不會過多的注意。在開展實(shí)踐的教學(xué)過程中，老師簡單的把學(xué)生分成幾組，至于小組成員之間的分工，老師沒有過多的考慮，學(xué)生在實(shí)踐中的定位就是服從，他們沒有思考的空間和探究的實(shí)踐，這對學(xué)生綜合能力的提高起不到多大的作用。

二、在高中政治教學(xué)中提升學(xué)生探究和實(shí)用能力的策略探究

對于任何一門學(xué)科的教學(xué)來說，制定教學(xué)目標(biāo)是非常重要的，在高中階段，學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)該更加突出學(xué)生的探究和實(shí)用能力，在課堂上強(qiáng)化教學(xué)過程和教學(xué)策略的優(yōu)化，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)路徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的參與其中。針對高中政治的教學(xué)，高中教師一定要搞清楚教學(xué)目標(biāo)的定位是培養(yǎng)學(xué)生的探究和實(shí)用能力，讓學(xué)生積極的投身到實(shí)踐學(xué)習(xí)上來，最終讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識，并且通過理論學(xué)習(xí)能掌握相關(guān)的實(shí)踐操作能力，最終能勝任高中政治相關(guān)項目業(yè)務(wù)。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

高中政治的教學(xué)，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法，都需要教師在授課的過程中做到與時俱進(jìn)，無論是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，都要做到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中政治課程包含的內(nèi)容也較為廣泛，每一章節(jié)幾乎都不是純理論的授課，而是需要讓學(xué)生掌握既定的實(shí)踐能力。在高中政治的教學(xué)過程中，教師一定要做好定位，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師只是課堂學(xué)習(xí)的管理者、協(xié)調(diào)者與組織者，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該留給學(xué)生充足的時間與空間，讓學(xué)生學(xué)會自主探究和自主學(xué)習(xí)，這樣絕對比教師的滿堂灌和灌輸教育效果來得快，來得深刻。按照新課改和素質(zhì)教育理念的要求，教學(xué)應(yīng)該突出“教”，重在“學(xué)”，教師的教只是手段和途徑，學(xué)生的“學(xué)”才是目的，教學(xué)的最終歸宿是通過教師的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在知識熏陶的基礎(chǔ)上有能力解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題。在課堂教學(xué)上能采取適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識。對于高中政治的教學(xué)來說，教師一定要突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手能力和動腦能力，讓學(xué)生明白，只有掌握了相關(guān)的技能才能在將來的激烈競爭中占有一席之地。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)過程

在新課改和素質(zhì)教育推廣的今天，學(xué)以致用已經(jīng)成為有效教學(xué)的基本考察內(nèi)容之一，高中政治課程教學(xué)，要整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生在理論上和實(shí)踐中都能有所提升。在高中政治課程的教學(xué)中，教師要嚴(yán)格按照三維的教學(xué)目標(biāo)，在關(guān)注學(xué)生知識目標(biāo)、情感、價值觀目標(biāo)的基礎(chǔ)上，突出能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在高中政治教學(xué)的過程中，要開展一些新的教學(xué)模式，比如小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、設(shè)問教學(xué)以及情境教學(xué)等，這樣在整個教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會大大提升。

（三）學(xué)為所用，突出學(xué)生應(yīng)用能力的提升

高中政治的教學(xué)活動其實(shí)就是普及政治知識，提升學(xué)生的政治問題分析和解決能力，能讓學(xué)生在將來的工作崗位上能依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有效的開展工作或者目前能有效的使用高中政治來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。現(xiàn)在的高中政治對學(xué)生的要求，已經(jīng)不再是只會背書的背書匠，而是突出實(shí)干能力的培養(yǎng)。為此，課堂教學(xué)就應(yīng)該把著力點(diǎn)放在對學(xué)生的能力訓(xùn)練上，放在高中政治技能的訓(xùn)練上，讓每一位學(xué)生都能感知高中政治的魅力，并且能運(yùn)用高中政治技能來處理日常生活中出現(xiàn)的一些事務(wù)。要做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)該徹底改變以教師講析為主的基本教學(xué)形式和以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系，堅持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，突出學(xué)生應(yīng)用能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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