合理運用影視素材優化初中化學教學

劉振中

【關鍵詞】 化學教學；影視素材；應用

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017） 11—0114—01

傳統初中化學教學過程中通常采用了念白式教學方法，雖然在該種方法的引導下，學生也可以掌握到更多的化學知識，但是學生學習積極性并不高，教學效果并不十分理想。隨著社會的飛速發展，現代教學媒體被廣泛應用于教學中。在此基礎上，將影視素材運用到初中化學教學中也是教學的必然發展趨勢，同時該種方式具有十分重要的教學意義。首先有利于學生更好地掌握化學知識。因為影視素材的合理應用，學生可以更好地被書本以外的知識所吸引，可以提高學生在課堂中的注意力。同時由于所引入的影視素材中包含了很多化學知識，因此在教授過程中學生可以掌握更多化學知識。其次有利于提高學生探究能力與質疑能力。由于影視資源中包含了多種探究點，如果以此作為開展探究的起點，學生可以深入研究化學知識，并感受到化學的魅力，保證化學教學效果。下面，筆者結合教學實踐，就影視素材在化學教學中的應用，談些自己的體會和看法。

一、影視歌曲改編

雖然化學科目理性思維較強，但是在化學知識中包含著很多需要學生記憶的知識，這些知識不僅有化合價、元素符號、原子團，還有物質俗名、化學實驗現象、化學實驗反應過程等等。傳統教學過程中為了使學生更好地記住相關知識，教師通常引導學生以死記硬背的方式記住上述知識，而這種方式不僅會增加學生壓力，更會造成學生記憶混亂的情況。此時，如果在歌曲中融入化學知識，讓學生在了解該首歌曲的基礎上，更精準地記憶歌曲中包含的化學知識，不僅可以提高學生學習的積極性，還可以更好地激發學生學習的興趣，同時還能加深學生對化學知識的記憶。

二、影視素材導入

良好的學習氛圍是保證初中化學教學效果的重要因素，而合理導入影視素材，為學生創設化學教學情境，是營造良好學習氛圍的重要途徑。因為影視素材中所包含的信息更具有立體化的特點，學生在后期回想到相關化學知識時，聯想的程度更高，學生反應更快，這就在一定程度上促進了教學效率的提升。

例如，在為初中生講授九年級上冊“二氧化碳和一氧化碳”一課時，教師可以為學生播放一些與一氧化碳中毒有關的視頻，使學生可以將書本中與一氧化碳和二氧化碳相關的知識聯想到影視素材中，從而加深對二氧化碳及一氧化碳知識的記憶，進而提高教學有效性。

三、適時利用生活影視資料

學生對化學知識的認識決定了初中化學教學效果，基于此，為了提高初中化學教學有效性，教師需要積極為學生引入生活中的影視資料。一方面，生活中的影視資料具有更新快、傳播廣等優勢，學生在了解相關影視資料的基礎上，可以加深對化學知識的認識，同時也可以提高學生對化學的重視程度；另一方面，生活中的影視資料與學生生活更貼近，在教學中使用時，可以更好地吸引學生的注意力，從而提高初中化學教學的有效性。

例如，在為學生講授九年級下冊“化學肥料”一課時，教師可以通過為學生播放一些與化肥有關的視頻，讓學生更深入地認識到化學知識在自己生活中的用處。同時在播放視頻的基礎上，教師也可以為學生準備一些化學肥料，并讓學生通過實驗，真實地感受到化學肥料在我們生活中的作用，從而幫助學生理解并掌握化學知識。

總而言之，將影視素材運用到初中化學教學中具有十分重要的意義，通過本文提出的優化初中化學教學中運用影視素材的對策，希望更多的初中化學教師可以在教學中適當改編影視歌曲、導入影視素材、展示生活影視資料，在加深學生對化學知識印象的基礎上，提高學生對化學的認識，提高初中學生化學學習效果。

編輯：張昀