徐雄彬+金香蘭
內(nèi)容摘要:本文通過與英國(guó)的比較,分析了近代日本殖民教育政策的特征。日本是一個(gè)通過明治維新“一步登天”入歐美列強(qiáng)行列的“后起之秀”,但因其文明“未熟”而法西斯軍部掌舵的帝國(guó)主義特性,導(dǎo)致了其推行的殖民教育具有強(qiáng)制性、殘酷性的特征。
關(guān)鍵詞:日本 英國(guó) 殖民教育政策 比較
我國(guó)學(xué)者關(guān)于日本在華實(shí)施的殖民教育的研究,其視角主要集中于我國(guó)的東北、臺(tái)灣、華北等地區(qū),而從東亞視角進(jìn)行研究的較少,從世界殖民教育史的視域剖析日本殖民教育特征的研究則更少。本文通過與英國(guó)的比較,較為深入地分析了日本在朝鮮(指朝鮮半島)和我國(guó)臺(tái)灣、偽滿洲國(guó)等殖民地推行的教育政策及其本質(zhì)特征。
一、殖民政策
在近五百多年的世界殖民主義擴(kuò)張史中,老牌英國(guó)和“后起之秀”日本在殖民的深度、廣度及“風(fēng)度”上各具特色,形成鮮明對(duì)比。
英國(guó)的殖民擴(kuò)張始于15世紀(jì)后半期,由商人和包括中小貴族在內(nèi)的中產(chǎn)階級(jí)以海外探險(xiǎn)的形式進(jìn)行[1],他們敢于冒險(xiǎn),就是為了尋找財(cái)富之路,開辟新的貿(mào)易場(chǎng)所。冒險(xiǎn)事業(yè)能造就暴發(fā)戶,但若運(yùn)氣不佳則會(huì)成為“魯濱遜漂流”。當(dāng)時(shí)財(cái)力短絀的英國(guó)政府能做的只是簽發(fā)探險(xiǎn)特許狀之事,較少參與這種冒險(xiǎn);16世紀(jì)末擊潰西班牙“無敵艦隊(duì)”后, 英國(guó)政府正式展開海外殖民貿(mào)易。第二次世界大戰(zhàn)前大英帝國(guó)殖民地發(fā)展到巔峰狀態(tài)時(shí),它擁有1.2億平方英里的土地和五億多人口, 占地球土地表面積的24%(相當(dāng)于英國(guó)本土面積的百倍多)和世界總?cè)丝诘乃姆种籟2]。……