基于與英國(guó)比較下的日本殖民教育政策的特征

徐雄彬+金香蘭

內(nèi)容摘要：本文通過與英國(guó)的比較，分析了近代日本殖民教育政策的特征。日本是一個(gè)通過明治維新“一步登天”入歐美列強(qiáng)行列的“后起之秀”，但因其文明“未熟”而法西斯軍部掌舵的帝國(guó)主義特性，導(dǎo)致了其推行的殖民教育具有強(qiáng)制性、殘酷性的特征。

關(guān)鍵詞：日本 英國(guó) 殖民教育政策 比較

我國(guó)學(xué)者關(guān)于日本在華實(shí)施的殖民教育的研究，其視角主要集中于我國(guó)的東北、臺(tái)灣、華北等地區(qū)，而從東亞視角進(jìn)行研究的較少，從世界殖民教育史的視域剖析日本殖民教育特征的研究則更少。本文通過與英國(guó)的比較，較為深入地分析了日本在朝鮮（指朝鮮半島）和我國(guó)臺(tái)灣、偽滿洲國(guó)等殖民地推行的教育政策及其本質(zhì)特征。

一、殖民政策

在近五百多年的世界殖民主義擴(kuò)張史中，老牌英國(guó)和“后起之秀”日本在殖民的深度、廣度及“風(fēng)度”上各具特色，形成鮮明對(duì)比。

英國(guó)的殖民擴(kuò)張始于15世紀(jì)后半期，由商人和包括中小貴族在內(nèi)的中產(chǎn)階級(jí)以海外探險(xiǎn)的形式進(jìn)行[1]，他們敢于冒險(xiǎn)，就是為了尋找財(cái)富之路，開辟新的貿(mào)易場(chǎng)所。冒險(xiǎn)事業(yè)能造就暴發(fā)戶，但若運(yùn)氣不佳則會(huì)成為“魯濱遜漂流”。當(dāng)時(shí)財(cái)力短絀的英國(guó)政府能做的只是簽發(fā)探險(xiǎn)特許狀之事，較少參與這種冒險(xiǎn)；16世紀(jì)末擊潰西班牙“無敵艦隊(duì)”后， 英國(guó)政府正式展開海外殖民貿(mào)易。第二次世界大戰(zhàn)前大英帝國(guó)殖民地發(fā)展到巔峰狀態(tài)時(shí)，它擁有1.2億平方英里的土地和五億多人口， 占地球土地表面積的24%（相當(dāng)于英國(guó)本土面積的百倍多）和世界總?cè)丝诘乃姆种籟2]。……