對外漢語教學的課堂游戲教學策略

李思璘

游戲教學在對外漢語教學中有著重要的作用和意義，可以激發學生們的興趣，興趣是學習的最佳動力，可以提高學生們的積極性，讓學生主動學習，學習效率也會遠遠高于被動學習。有些人看來，游戲教學是不科學且荒謬的，他們認為教學法就應該是規范且嚴肅的，是要有章法不能隨意而為的，課堂上的游戲一旦操作不好就必然會影響正規教學秩序，因此對于這種游戲教學法并不看好。但更多的人對于這種方法抱有很大期望，游戲教學法可以改變對外漢語教學課堂上的枯燥無趣，避免對學生進行填鴨式學習，而是在游戲環節中自然而然的學習記憶，并不會影響教學秩序，反而會主動自主的從游戲中學習。游戲教學方法也充分體現了“以學生為中心”的教學原則。外國人學習漢語的人，漢語不是他們的母語，學習起來相對有難度，尤其對于兒童來說，習慣了在西方課堂上寬松活潑的課堂氛圍，傳統教學方法很難讓他們投入進去，學習效率低下，也不容易對中國文化產生興趣。相對的，孩子卻愿意參與到各種游戲活動中，喜歡玩使他們的天性，關鍵在于教師們怎樣引導去玩，寓教于樂將漢語知識通過游戲教給學生們。但游戲教學法絕不是單單玩游戲，必修要有完整嚴謹的原則，“學”和“玩”有一定的規則和界限，既要有趣味性又要將知識貫穿其中。

一、教學目的與課堂游戲教學

在課堂上，“教”與“學”是相輔相成的，教學的最終目的就是通過教師的努力和學生的配合來完成教學任務和教學目標。……