海量閱讀為小學生的語文素養導航探究

袁慧玉

（湖南省郴州市九完小，湖南郴州，423000）

摘 要：新課標中明確指出小學語文教學應注重學生語文素養的提升，指導學生通過自主閱讀發展綜合能力，養成良好的閱讀習慣，從而為以后知識的學習打下堅實的基礎。小學生的潛能是可以通過海量閱讀激發出來的，教師應該利用閱讀教學幫助學生更好的獲取知識，開闊視野，在閱讀中樹立起正確的人生觀和價值觀。本文深入的探究了海量閱讀教學方式對小學生語文素養提升的重要作用。

關鍵詞：海量閱讀 語文素養 探究

一、相關的理論知識閱讀

小學階段是學生身心素質得以發展的關鍵時期，學生通過健康的認知活動能夠逐漸的養成一種良好的行為意識，無論是對學生的生活還是學習都有著十分重要的意義。海量閱讀指的是學生通過教師的指導和家長的幫助，根據自身的需求選擇閱讀材料，拓寬知識面，提升閱讀量。小學生通過海量閱讀，不僅能夠開闊自己的視野，積累豐富的知識，還對自身思維的發展和智力的發育有著重要幫助，養成良好的閱讀習慣可以為其他知識的學習打下堅實的基礎，形成終身學習意識，能夠有效的提升自我的人生價值。閱讀是語文教學中一個重要教學模塊，教師可以利用閱讀達成培養學生語文素養的教學目的，開發小學生的知識潛力，使他們構成積極向上的情操觀念，從而在未來社會活動的參與中可以凸顯出個人魅力，這是學生語文素養邁進的一小步，卻是教育事業邁進的一大步。小學生是國家未來的希望，語文素養是社會經濟發展的基本，國家任何事業的進步和實力的提升都需要培養語文綜合素養來實現。筆者推薦的優秀書籍有《窗邊的小豆豆》《丁丁歷險記》《電話里的童話》《小學生迪克比》等，閱讀還能夠使學生能夠樹立正確的人生觀和價值觀，因此這些有深刻教育意義的書籍對學生的個性發展十分重要。

二、小學階段語文閱讀教學存在的問題

1.小學生的閱讀興趣不夠

應試教育下，小學生的課業負擔比較重，用于閱讀的時間比較少，也與小學生的閱讀興趣不大有關。現代化網絡傳播內容有其極大的趣味性，對小學生有著非常大的吸引力，導致小學生對文本閱讀產生了一定的抵觸情緒；家長提供給小學生的讀物總是以學習相關的內容為主，使小學生喜愛的讀物很難走進他們的生活。小學語文教學中總是不經意間破壞了文章的美感，教師教學大部分都以分析為主，對閱讀的考查也是以評測學生的分析能力為主，這使小學生閱讀的興趣大打折扣，導致小學生的閱讀量無法提升，語文素養也在一定程度上受到了限制。

2.閱讀的目的性太強

小學生海量閱讀的目的是通過大量閱讀優秀書籍，使小學生受到高尚情操的熏陶，從而獲得到情感體驗，豐富自己的精神世界。目前我國小學生家長對小學生的讀物有很大的限制，經常用世俗的功利心態來看待小學生的讀物，動不動就是要與考試掛鉤，他們認為除了教材與輔導書之外，一些有品位的讀物都是閑書。這使小學生就算進行了課外閱讀，也只能被迫去閱讀一些提高考試成績的書籍，無法根據自己的興趣愛好選擇性閱讀。小學生的心里發展還不夠成熟，辨別是非的能力也很弱，有著比較強烈的從眾心理和模仿性，他們朝夕相處的家長和老師的閱讀態度和閱讀行為會很大程度上影響小學生的閱讀數量和閱讀質量。學生在閱讀時，總是帶著任務心態，就很難沉浸在閱讀中，享受讀書的樂趣。所以，就算海量閱讀，也只是提高了學生的考試成績，對提高語文素養毫無用處。

三、解決小學生語文閱讀問題的策略

1.激發閱讀興趣，培養閱讀感情

興趣是求知的動力，尊重小學生的心理需要，在語文教學過程中要主動親近學生，拉近師生之間的心理距離，使小學生感受到教師愛的溫暖，積極參與到語文閱讀教學中，并學會在閱讀教學中查找工具書，正確、流利地朗讀每個字，每句話，在閱讀活動中學會體驗文本，理解文本，形成良好的閱讀習慣。小學生在學習過程情感特征比較突出，他們正處在個性期向社會性轉化的關鍵時期，非常愿意與他們交流，并在與他人的交流中形成比較穩定的情感。這就要求小學語文教師必須能夠合理設計閱讀教學活動，例如教師在語文教學中結合教材將課內外知識進行銜接。學生們可以通過向老師提問實現閱讀問題的解答，也可以交流關乎閱讀的內容。學生的積極性被調動，有利于課堂氛圍的活躍；老師也可以通過向學生提問，來明確孩子的閱讀需求，了解孩子喜歡讀什么，想要讀什么，然后在下一節課幫助學生實現愿望，通過這種方式不僅使孩子和老師的關系被拉近了，也使小學生能夠在輕松的課堂氛圍中進行閱讀學習，小學生的情感被調動，這對他們產生閱讀興趣有很大幫助，然后在此基礎上進行閱讀教學，并且以海量閱讀的形式對學生的語文素養進行培養。

2.提升閱讀自主性

支持體驗、課外閱讀和減少閱讀的功利性自主支持是指小學生或者學習者們相信重要的他人，如父母、教師和朋友等支持他們的自主性動機。為小學生提供選擇的機會，支持他們獨立解決問題和參與做決定，并且適當的時候站在他們的角度去理解他們的感受、避免壓力性的要求。小學生感受到了教師和家長的高度自主支持選擇課外讀物，更加有利于小學生提升成績，促進學習動機的內化，促使學生體驗到更多的自尊。當然，讓其有自主權也不是放任不管，對一些暴力讀物要抵制，并給小學生合理的解釋。語文天然是與生活聯系在一起的，要保證給學生充分的課外書籍的閱讀時間，讓學生多讀一些適合他們年齡階段的健康有益的課外書籍，多背誦一些優秀的古今詩文，讓他們感受到書籍的魅力，產生喜愛之情，讓他們發自內心的喜愛閱讀，讓他們自己主動增大閱讀量，求知若渴從而提升語文素養。

四、總結

總而言之，社會需要的人才不僅要具有較高的專業能力，綜合素質也是一項重要的判定標準，因此在小學語文閱讀教學中，教師必須利用有效的閱讀教學來提升小學生的語文綜合素質，不僅要激發學生的閱讀興趣，還要對學生的閱讀習慣進行正確的指導，語文素養的提升和海量閱讀有著不可分割的關系。興趣和習慣是海量閱讀的基礎條件，提高學生的閱讀量，使他們積累豐富的知識，為語文綜合素養的培養打下良好的基礎，從而堅定的走上我國歷史文化傳承與發揚的人生道路。

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