高職院校學生集體榮譽感現狀調查及教育策略

（山東圣翰財貿職業學院，山東濟南，250316）

摘 要：集體榮譽感作為一種關心集體、熱愛集體、做貢獻、爭榮譽的道德情感，是共產主義道德榮譽感的基礎所在，它激勵人們奮發進取，是一種積極的、高尚的心理品質。對于高校大學生來說，增強其集體榮譽感，鼓勵學生做一個有理想、有責任、愛集體愛他人的新時代大學生將極大地促進他們成長。基于此，本文主要從大學生集體榮譽感的重要性、高職院校大學生集體榮譽感現狀及分析，高職院校學生集體榮譽感教育策略共三個方面深入探討如何科學培養大學生的集體榮譽感，希望對大學生的健康成長有所裨益。

關鍵詞：高職院校 大學生 集體榮譽感

大學生作為社會主義的一員，自身的集體榮譽感正深刻體現了新時期大學生的精神風貌，是整個社會的精神力量及核心價值觀的重要支撐。大到國家民族，小到地方高校，有集體存在的地方就需要集體榮譽感，這是凝聚人心的合力。當人人都以集體榮譽感為傲，才能團結一致，共同促進社會進步，人人都才能在個人與集體的利益之間知道如何取舍與奉獻，代表著人的責任感、精神力、進取心。無論在任何地方，大學生集體榮譽感都是不可或缺的。縱觀當前地方高校大學生的集體榮譽感教育，多少都存在一些問題。而且因為大部分是 90 后、00后大學生，個性張揚、不習慣遷就他人的特征很明顯。他們中很多人都是獨生子女，自小就有家庭的溺愛，不少大學生都有一定的個人主義，集體榮譽感不強。

一、大學生集體榮譽感培養的重要性

1.培養大學生的集體榮譽感是班級建設中的重要環節，是建設優秀班級，把學生培養成才的強大精神動力，它幾乎能使所有的學生都自覺自愿地為爭取和維護所在集體的形象去努力。

2.集體榮譽感是一種自我約束的力量，它能使學生時刻嚴格要求自己不能做有損于集體榮譽感的事或某些方面做不好便會產生一種自責的內疚感，從而使大學生維護集體的榮譽和利益，服從集體的決定，克服自身的缺點。

3.集體榮譽感的培養對學生以后的工作和自身發展也會產生較大的影響。學生在校期間具有較強的集體榮譽感，進入社會工作，就會有較強的社會責任感和奉獻精神，工作上更容易投入，也更容易在工作中取得成功。

二、高職院校學生集體榮譽感現狀調查及分析

在大學生群體中，大部分是90后、00后，個性張揚，不習慣遷就他人的特征很明顯，很多大學生表現出明顯的以自我為中心，集體榮譽感淡薄。出現這種現狀的原因從以下幾個方面進行分析：社會層面：我國現在處于改革開放時期，社會上的理念和觀點魚龍混雜，充滿了各種誘惑，對當代大學生的集體榮譽感有一定的沖擊；學校層面：許多高校非常注重有利于相互競爭的平臺建設，但由于德育教育短期內效果不顯著，重視程度相對較低，一些高校存在不同程度的重視科學技術教育，輕視人文素質教育；家庭層面：當代大學生多為獨生子女，父母視其為掌上明珠，百般呵護，更加助長了“我不為人人，人人應為我”觀念的滋生。

三、高職院校學生集體榮譽感教育策略

1.輔導員關愛學生，給學生做好服務工作

只有真誠地對待學生，讓學生體會到輔導員對他們的關心，這樣學生才會對輔導員更加信賴，有一種歸屬感，班級的凝聚力也會進一步增強。對于學生來說，大學是一個全新的環境，而輔導員是與學生接觸時間最久和接觸面最廣的老師。筆者盡自己的最大努力，讓學生對于班級有一種歸屬感，能夠感受到班級大家庭的溫暖。

2.選拔，任用好班干部，重點發揮他們對班級的凝聚力。一個班集體中必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力，并在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心。作為同齡人，在班級學生中的作用往往是輔導員不可替代的，尤其是班長一職最重要，需要注意的是針對大學生的特點，班長的人選不能太弱勢，也不能太強勢。

3.豐富多彩的文體活動是營造班級集體榮譽感的重要形式。集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育、得到啟發和激勵，從而使集體榮譽感不斷增強。歌詠比賽、運動會、學校組織的大型集會等活動，都是我們培養學生集體榮譽感的極好機會。班主任應有意識地引導、調動每個人的積極性，充分發揮其作用，使其感受到集體榮譽跟每個人的努力分不開，以便增強其上進心和自我克制能力。同時鼓勵學生齊心合力為班集體爭光，當他們盡情體驗成就的歡樂時，集體榮譽感便開始形成。

筆者擔任山東圣翰財貿職業學院財貿學院的輔導員，在學校組織活動時，帶領學生們精心準備，利用集體活動培養學生的集體榮譽感，展現班級的良好風貌。

四、結語

一個人的發展，不能脫離組織的發展。只有每一個人將個人的發展與組織的發展結合起來，具有大局觀念和高尚的人格，即集體榮譽感，這個組織才能發展，才能有所成就。組織發展、有所成就和個人發展、有所成績是相輔相成的關系。如果說今天的校園文化將主導未來的社會文化，那么針對當代大學生的集體榮譽感教育，必將是功在社稷，何其重要。對于學生而言，增加學生的集體榮譽感，有利于學生的學習和生活，更有利于以后的工作。對于學校而言，增加學生的集體榮譽感，有利于開展學生管理工作。因為學生的集體榮譽感越強，對輔導員而言，管理班級就越輕松，越有成就感。

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作者簡介：趙煥麗，女，畢業于山東經濟學院，本科學歷，英語專業，文學學士。2006年8月至今在山東圣翰財貿職業學院從事學生管理工作。