微課在中職計算機教學中的應用研究

李苑雅

（梅州市職業技術學校，廣東梅州，514011）

摘 要：現代社會發展迅速，信息技術在我國社會各個領域都有廣泛的應用，在一定程度上推動了我國的科學技術發展。微課是新型教學模式，在中職計算機教學中能夠提供更加靈活和高效的課堂教學方式，有效提高中職計算機教學效率。本文分析了微課在中職計算機教學中的應用優勢，重點研究了如何在中職自計算機教學中應用微課教學模式。

關鍵詞：中職教學 計算機技術 微課

現代化社會科技發展迅速，21世紀也被稱為是信息化社會，計算機信息技術目前在我國教育領域被廣泛應用，帶動了我國教育的創新改革和發展，為我國教育信息化發展奠定了堅實的基礎。微課是利用信息技術為基礎開展的新型教學模式，在我國中職計算機教學實踐中發揮了重要作用。微課教學模式的優勢是針對性強、短小精悍，同時強調了學生的學習主體地位，有效激發了學生的學習興趣，提升了計算機教學效率。

一、微課在中職計算機教學中的應用優勢

1.節省教學時間

現代社會注重的是效率，生活速度逐漸加快，傳統的教學模式和教學觀念會占據大量的教學時間，不僅效率低，并且會造成大量的時間浪費，已經不適用于現代化教學發展。微課具備較高的靈活性，能夠使用碎片化的方式進行學習，例如說在吃飯等待就餐時間、休閑時間、坐公交車的時間等零碎時間進行學習，這些零碎的時間日積月累就會產生巨大的效應，有效提升學習效率。教師可以提前把制作好的學習資料或者是學習視頻上傳到統一的學習平臺上，學生們提前自學掌握學習重點，然后在課堂上把自己的疑惑跟教師進行討論，提升了教師和學生的溝通，避免了時間的浪費。

2.培養學習興趣

傳統的教學模式形勢比較單一，內容比較枯燥，再加上教師的教學水平不一，導致學生在計算機學習中很難產生學習興趣。微課的教學內容比較精煉、時間比較短，能夠有效調動課堂教學氣氛，提升學生們的學習興趣，鍛煉學生們的自主學習能力。微課能夠根據不同學生的不同學習能力和基礎來制定相應的教學計劃，為學生量身定制出一套自己的學習課程，確保學習能力的提升。利用微課能夠有效提升教學質量，確保學生能夠利用有限的時間吸收更多的知識。不同的學生有不同的能力，微課能夠針對性地制定學習方案，但是傳統的教學模式則不能解決這一現象。

3.內容豐富新穎

隨著互聯網信息技術的普及和發展，網絡資源豐富多樣，利用海量的網絡資源能夠豐富微課教學內容，讓微課教學變得豐富新穎。利用龐大的互聯網數據信息庫，微課能夠輕易地實現教學內容的多樣化，能夠讓更多的學生接受教學。微課能夠滿足學生的個性化要求，在課后自主學習，類似于提供一對一的教學方法，能夠提升教學的有效性。微課使用的網絡資源是篩選出來之后在編入到教學方案當中，避免了網絡資源良莠不齊的現象。

二、微課在中職計算機教學中的應用

1.設計精彩的微課視頻

微課教學模式中最重要的部分就是微視頻，因此微視頻的制作不容忽視。在微視頻的制作過程中，要結合學生們的實際學習情況，選擇適當的切入點來確保視頻的有效性。例如說在學習辦公軟件應用中“Word文本設置”的教學過程中，教師可以設計微視頻為分層級，教師設計知識點“文本設置”作為復習視頻，學生們自己根據自己的學習情況來選擇性進行觀看，然后教師在制作關于“Word文本設置”的知識點視頻，通過視頻的形式向學生展示Word文檔中文字的樣式設置，在視頻中演示相關設置流程，例如強調在Word文檔中如何更改文本的設置：如修改字體樣式、大小、粗細、顏色或添加藝術字、文字動畫效果等。在設計視頻時，教師可以按照學生的能力把操作分為初級、中級和高級分級，對應的制作出相關視頻，幫助基礎較弱的學生能夠準確的掌握基本技術要領。在高級教學中則需要加入添加藝術字、文字動畫效果等內容。初級、中級和高級教學可以讓學生根據自己的實際情況進行選擇。

2.建立微課學習平臺

微課教學模式能夠有效提升教師和學生的溝通和交流，教師需要把視頻提前制作好之后傳送給學生，學生在學習中把疑問記錄下載在課堂中跟教師進行探討，能夠有效提升教師和學生的互動，起到良好的教學效果。中職計算機課程中學生人數較多，教師不可能把視頻挨個發送給學生，然后跟學生進行探討，因此需要建立統一的學習平臺，能夠實現微視頻的傳遞發送，同時加強教師和學生之間的互動交流。例如說教師可以通過QQ、微信、論壇和校內網等建立起學習平臺，日常學習中遇到的問題可以在這個平臺上跟同學和教師進行溝通，教師制作好的微視頻可以上傳到這個學習平臺中，學生根據自己的實際情況來選擇下載，教師可以上傳相應的學習任務，學生根據自己的學習進行回答，教師再根據學生們的學習能力來進行評價，達到分級教學的目的。學生們上傳答案的同時同學之間可以互相查閱互相點評，提升學生的自主學習能力，拓寬創作視野。

3.建立良好的課堂教學環境

中職學生的學習基礎比較薄弱，學習積極性不高，對于知識點的掌握和應用能力不夠牢固，同時計算機教學實踐性比較強，因此教師需要充分利用微課教學模式來優化計算機教學課堂。例如說在平面設計海報宣傳畫教學中，教師可以在視頻中加入在海報創作中文字藝術創作的設計思路，例如說某一幅海報畫面中著重突出的文字藝術效果，教師可以讓學生根據視頻中文字藝術創作的設計思路，認識到文字效果對于整個海報畫面的作用，通過思考來總結出自己對海報畫面設計的相關思路。教師可以給學生提供一個海報宣傳畫的主題和畫面效果，然后讓學生根據自己的理解來進行海報文字的藝術設計，記錄學生在設計過程中存在的問題，跟學生們一起參與討論，調動學生們的學習積極性，幫助學生打開思路，有效減少知識的枯燥感。

三、結語

微課屬于新型教學模式，具有時間短、內容有針對性的特點，教學效果顯著，因此應用于中職計算機教學中能夠有效提升教學質量。教師在教學中要充分的了解學生們的實際學習情況，為學生制作出針對性的微課內容，提升課堂學習氣氛，建立學習平臺來實現師生交流，利用微課教學模式來提升中職計算機教學質量。

參考文獻

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