化工設備機械基礎教學改革探索

陳林燕+曾蓮

【摘要】從我院實際情況出發，結合化工設備機械基礎課程的特點，從調整教學內容，增加實踐教學和課程設計的有機結合，改革教學方式、改進考核方式，并重視教師隊伍的培養等方面入手，對化工設備機械基礎教學進行改革，從而提高學生學習興趣，培養了解決問題的能力，同時提高學生的創新能力和現場實踐能力，真正做到培養應用型技術人才。

【關鍵詞】化工設備機械基礎 教學改革 課程設計 實踐

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0032-02

一、引言

化工設備機械基礎是西南石油大學應用技術學院石油化工生產技術專業的一門綜合性的機械類技術基礎課。我院選用的教材為高安全主編的《化工設備機械基礎》，其涉及的知識面廣而淺，主要側重化工設備的基本理論和實際應用，比如薄壁壓力容器壁厚的設計、相關行業標準、換熱器、塔設備、攪拌設備的設計以及常見的化工設備結構和工作原理等。在石油化工行業中，化工設備有廣泛的應用，需要大量的技術工作者解決工程實際問題，這就要求學生扎實掌握化工設備的相關知識和實際應用，但目前我院該課程理論學時40學時，沒有實踐課程和相關課程設計，這樣的教學模式不能滿足學生和社會的需要，以至于對我院化工設備機械基礎這門課程的教學探索和研究非常重要。本文從教學內容、教學手段以及師資隊伍建設等幾個方面進行了探討。

二、教學內容改革

1.合理安排教學內容

我院該課程理論學時為40學時，學習內容較多，如果按部就班的按照書上內容來講，很難再有限的學時內使學生對化工設備有深入的理解和全面的把握。首先，在緒論章節中，一定要對全書內容有個全面地把握，講解整個化工設備機械設計過程的連貫性和先后關系，將每章每節進行聯系。

2.增加實踐環節

本課程涉及到很多化工廠設備，而學生對現場了解比較少， 甚至沒有了解。僅僅通過老師播放圖片，視頻不能滿足學生對現場的認識，始終停留在理論的層面，而且學生也會覺得課堂枯燥，又很難將所學知識和實踐聯系起來，也不知道如何應用。有條件的情況下，也可以購買相關實驗設備模型，讓學生親自對設備進行拆卸、裝配以及進行使用，這樣不僅鍛煉了學生的動手能力，也提高了學生的學習興趣，也讓學生對設備有更加深刻的認識。

3.增加課程設計，多門課程設計有機結合

本課程主要是讓學生對常用化工設備進行認識并對其進行設計，而我院目前這門課程沒有課程設計，學生在學習后，知道的是零散的理論知識：內壓容器筒體壁厚設計、常用零部件的選取，攪拌釜、塔設備、換熱器設計時的不同步走步驟、行業標準等，但是并沒有通過設計一個完整的容器來結合整本書的知識。化工原理的課程設計是根據現場需求合理設計化工工藝參數等相關知識，故建議本門課程開設課程設計，而且最好是和化工原理的教師以及化工廠現場的設計師一起進行設計課程設計的題目[1]，讓學生把大學所學專業課程進行聯系。

三、教學方式改進

1.板書和多媒體的有效結合

本門課程既有理論推導、公式運用，也有設備講解，記憶性知識點，如果僅僅是傳統的課堂教育模式，學生上課聽起來會感覺到枯燥，提不起興趣。故建議本門課程要采用多種教學方式進行結合。比如，對于內壓薄壁容器的壁厚設計，要進行力學分析和理論公式的運用，這里建議利用板書講解，讓學生可以跟老師的步驟一起去推導和設計；對于后面的已有設備的校核、開孔補強、溫差應力等均可以采用板書的形式進行教學。對于講解設備、材料的性能、零部件的種類等內容可以采用PPT、現場圖片和相關視頻文件進行講解，讓課堂活躍起來。

2.教師和學生、現場工人講解的結合

學校教師對于現場的很多知識也大多停留在理論知識的層面，所以在講授的時候，結合現場就不是那么多的經驗來傳授，而本門課程需要和現場進行緊密結合，故建議本課程在課程設計前應邀請化工廠有經驗的高工給學生作一些經驗型的指導，給學生傳授更多的現場經驗，同時也建議教師應積極參與到其中，甚至親自到現場進行學習進修，更加深刻的理解和運用理論知識，讓學生能有更廣闊的知識面。

3.豐富第二課堂

對于化工設備機械設計基礎還想要繼續深入學習的學生，可以開設相關第二課堂，比如：化工容器的失效分析、結構改進、新化工設備的研發等等，讓學生在老師的指導下，在此方面有更加深入的造詣。這樣既能增加他們的創新能力，也為以后的學習和工作提升自我能力。

四、師資隊伍建設

本課程要求教師對現場應用能力比較強，而較多教師是停留在理論學習的層面上，故首先建議學校應積極培養雙師型教師，大力支持教師到企業中實習，增加工作經驗，豐富課堂的現場實例和課程設計來源。更好的讓學生所學的知識和以后工作應用緊密聯系。其次，對于化工設備機械基礎這門課程，有較多學校有改革較為成功的實例[2]，建議學校派教師到相關學校求取教學經驗，相互交流，讓本課程開設得更加的成功。

五、結語

本文從教學內容、教學方式及師資隊伍建設，這三方面進行了改革探索。改革后不僅可以培養學生獨立分析解決問題的能力，還可以提高創新能力。同時可以加深學生對所學知識的理解與興趣。從而提高教學質量，為石油化工行業培養大量的應用型人才。

參考文獻：

[1] 董俊華，趙斌，張及瑞. 化工設備機械基礎課程設計教學改革探討[J].化工高等教育，2011，（3）：17-19.

[2] 高雯雯.基于CDIO理念的化工設備機械基礎課程教學改革初探[J]. 榆林學院學報，2015，25（4）：90-92.