高效性、探究性、快樂性的課堂教學

孫開明

【摘要】初中數學教師應該充分發揮主觀能動性，改善教學方法和教學方式，充分利用各種教學形式構建高效課堂，實現學生知識和情感的雙教學目標，實現素質教育理念的落實和教育思想在課堂中落地，提升學生的數學素養和數學應用能力。

【關鍵詞】初中數學 高效性 探究性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0118-02

引言

數學課堂是學生獲得數學知識，提升數學應用技能，提高數學素養的主要陣地，初中數學教師應該發揮自己的主觀能動性，提高初中數學課堂氣氛，改善課堂教學方式和教學方法，進而提升初中數學課堂教學效率，激發學生的課堂學習興趣和學習動力，實現初中數學課堂的高效性和快樂性，讓學生在快樂和輕松的氣氛中獲得知識，提升技能，實現素質教育和快樂教育的目標。

一、結合學生學習情況和教學目標，針對學習內容進行精編

我們教師應該知道課堂的導學教案是我們授課的基本流程和教學大綱，初中數學教師應該在課堂教學基本目標的基礎上對數學課堂教學教案進行精心的設計與構建，對教學內容和教學方式進行合理的安排和梳理，實現教材教學目標和學生學習情況的雙落實，提升學生的學習效率，打牢學生的學習基礎。這需要教師自己對教材有深刻的理解，包括教學的內容、教學意義以及教學的目的具有準確的把握。同時需要教師結合學生學習的情況和接受能力，課堂教學方式和教學內容均能夠被學生所接受和理解，這就是立足教材和學情，采用靈活的方式進行課堂教學，提升學生的參與度和積極性，讓課堂高效運行。比如說在進行因式分解的講解中，初中數學教師應該對教材的內容依據難以程度進行梳理和分類，采用不同的學習情況不同的教學方法的原則實施教學，首先讓基礎差的學生掌握因式分解的教材基本目標，其次讓學生較好的學生基于教材開展探究性學習，進行高層次的因素分解的自學和導學，提升基本數學素質。這需要教師高效利用課堂時間和學生自學能力，實現教材目標的達成，提升學生的自學能力和課堂參與度，為高效課堂的構建打下基礎。

二、重視學生實踐活動，提升學生的知識的體驗性

通過大量的教學案例和教學成果的統計和對比發現，最為有效的教學模式就是提升學生的課堂參與度，進而實現高效課堂。因此初中數學教師應該積極的創設各種教學活動和教學實踐機會，讓學生在參與活動的過程中加深對數學知識的理解，提升學生的理解能力和思維能力，讓數學知識實現活學活用，提高學生的動手能力和實踐能力。比如說教師在講解平行四邊形的課程時，為了加深學生的理解，教師可以首先根據我們已經學習過的長方形的特征，讓學生利用事先準備好的木條制作出學習過的正方形，并且在制作過程中講解正方形的特征和制作時的注意事項。然后讓學生利用制作出的正方形進行變形，使得正方形出現一種滑移，這時候學生會驚奇的發現這就是一個平行四邊形，這種活動能夠讓學生融會貫通，提升學習效率，在腦海中促進數學知識網絡的構建。

三、教學過程中注重懷疑能力的引導，不斷培養學生的創新能力

傳統教育的最大弊端就是重視考試分數，忽略了知識的應用和學生素養的形成。初中數學教師不應該只是關注學生的學習進度和考試分數，應該更多的精力用在提升學生的學習能力和數學素質的培養。教師應該有意識的培養學生的懷疑能力和質疑精神，讓學生投入到數學思維能力和數學應用能力當中去，敢于堅持正確的、勇于探究未知的、勤于思考不明確的，逐漸提升數學的探究能力、思考能力，進而實現創新能力的培養。比如說在進行三角形全等教學內容時，初中數學教師應該主動的讓學生探究各種全等的判斷方式，讓他們去探究不同全等判斷方法之間的關系和聯系，加深對判定的理解，并且提出邊邊角的判定是一種錯誤的判定。邊邊角判定方法很多學生存在一種假象，它能夠判定三角形全等，教師應該承認學生的理解能力，并且引導學生的這種懷疑，讓學生探索邊邊角的反面舉例，提高他們問題解決能力和探究能力，進而提升學生的創新能力的培養。

四、關注細節，關注問題本質，提升學生的理解能力

細節決定成敗，學習也是一樣。如果學生學習不用心，學習不能塌下心來，對于某些數學問題很難做大完全正確。初中數學教師應該根據教學情況和教學進度開展專題的教學，引導學生意識到這種情況，提升學生的數學認知和學習能力，實現數學素養的不斷提升。在我們課程中教師也應該注重這方面的教學提醒。比如說在課程中讓學生計算什么情況下公式是一個小于零的數。課程中很多學生會感覺很簡單，并且學生會回答應該是小于6的時候公式是一個小于零的數。教師首先看學生怎樣回答這個問題，并且讓學生給出自己的理由。其次教師應該在學生答案的范圍內給出一個具體的數，讓學生自己回答是否能夠成立。“如果x小于6的時候成立的話，那么當x等于-5的時候公式應該等于什么”，這種引導能夠讓學生重新審視自己的答案，進而自己意識到自己的錯誤，進而實現學生的自我成長。

結束語

初中數學教師應該充分利用各種教學方法和教學素材，提升數學課堂的氣氛和課堂的活躍性，提升學生的課堂參與程度，激發學生的學習主動性和學習積極性，實現高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]于水生.課堂教學應有清晰的目標[J].教學與管理.2017（10）

[2]朱敏.如何提高課堂教學效率[J].新校園（閱讀）.2016（12）