新課改背景下初中化學教學探究

李耀剛

【摘要】為了提高教學效果，提升學生學習興趣，初中化學只有注重教學質量，改進教學模式，才可以在新教程改革之中完成教學目標，適應新教改的新需求。正因為這樣，本文將闡述初中化學在新教程改革的背景下如何引導學生自發進行學習，進而全面提升教學質量。

【關鍵詞】新教程課改 初中化學 教學

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0164-01

一、創新教學模式、發揮教師自身能動性

新教程改革的最明顯特點在于，改變了以前那種單靠教師進行填鴨式教育，更提倡教師和學生之間進行交流，發揮學生的能動性，主動進行學習活動，自己創建自己的知識系統。所以，在新教材改革的大背景下，初中化學要大力貫徹新教程改革的精神，積極發展師生之間互相合作，學生之間自主探究，激發學生的好奇心，為學生自學改善條件。不僅如此，教師還應該幫助學生融入集體，發揮集體的集體力量，幫助學生完成個人進步和團隊進步之間的相互關系。初中化學的很多內容在生活中得以體現，而且對于很多的實驗內容，教師要發揮自己核心的作用，更好的完成教學目標。

比如說：在實際開展教學時，教師可以主動的將課前的演示實驗改進為學生們自己做的探究性實驗，這樣可以提升學生的興趣，同時激發學生的好奇心。在探究二氧化碳的化學性質時，教師可以讓學生自由結組，并將HCL滴入石蕊試液中，然后充分觀察實驗現象，記錄到筆記本上。找出問題，然后自己尋找一些實驗資料，小組內討論這些不解。這樣做的結果肯定是學生充分發揮了自己的能動性，及學習了知識，也滿足了自己的成就感。在新教程改革的大背景之下，除了要重視學生的能動性意外，教師的作用也是十分重要的。教師要防止學生進入思維的死胡同，幫助學生掌握正確的學習方法。教師應認真的指導學生的工作，指出學生做的不合理的地方，對于實驗階段中，利用了創新的方式方法的學生，以及實驗結果沒有錯誤的學生，應當大大的鼓勵和表揚，以提高學生的積極性。在實驗中，要充分注意學生的安全，同時也要幫助學生進行創新不要害怕學生進行嘗試。這就要求教師擁有更高的專業素養。

二、從生活中發掘、提高學生的興趣

興趣作為學生學習的動力在初中化學的的學習過程中是不可被忽視的。初中階段的學生大多剛剛接觸化學，故而很容易有興趣。對各種現象都有很強的好奇心，很樂意去觀看實驗，更樂于自己去做實驗。若教師在實際教學活動中單純的自己做實驗給學生進行觀察，學生的好奇心及積極性會慢慢消耗，產生厭學心理。所以在實際教學活動中，教師應該積極的在生活中尋找與實驗相關的現象，更好的激發學生的積極性。

比如說：在教學中，可以讓學生用酚酞試劑在紙上寫下一些文字然后進行自然風干，待其晾干后，用3%的NaOH溶液對紙張噴一下，學生會發現自己寫的文字悄然出現在了紙上。雖然這個實驗很簡單，但是卻可以充分提起學生們的好奇心，為進一步學習夯實基礎。再比如說：在學生學習清潔能源時，應該讓學生自己去搜集國內外先進的新型環保能源，主動發揮學生的能動性。在學生學習PH值時，可以讓學生進行生活中常見物品的PH值的測定，充分提高學生的學習興趣。用這些很接地氣的教學活動，激發學生的學習興趣，可以個好的完成教學目標。

三、教學活動中應用多媒體設備

隨著科技的進步。多媒體設備也慢慢普及到各個學校之中。多媒體設備的優點很多，可以更好的幫助學生熟悉知識點，生動的表現物質的構造，使得化學的理論知識更加簡明化。正因為這些種種優點，化學教師應該熟悉多媒體教學，將各種不好操作化學實驗以多媒體的形式展現在學生面前。更好的幫助學生建立起健全的知識結構。

比如說：在實際教學中可以用逼真的flash動畫將水電解后的分解情況展現出來，生動的表現出氫氧分子的形態變化。使得學生更容易理解。實際教學中發現，簡單的照本宣讀很難比得上各自實現現象的展示，現實教學中，實驗課程相比普通課程是很少量的，多媒體教學就顯得彌足珍貴了。多媒體教學同時可以解決實驗耗時多、設備緊張的問題。同時，多媒體設備的應用也可以在單元小結之時發揮很大的積極作用。

四、開展教學評價

新教程改革一個很大的變化就是引入了教學評價，是教師得到的反饋更加完善。為確保評價結果的公平有效性，要更新評價系統，積極引導學生進行課后評價。與此同時，教師應當重視評價結果，積極改進自己的教學方法。學校也要摒棄終身考訂的模式，更加重視教師的持續發展。同時教師不要一直以評價者的身份與學生進行交往，二者之間應該是平等的。教師要積極接受學生的評價，重視學生提出的意見，并加以改進。

五、結語

正是由于新教程課改給初中化學帶來的新變化、新要求。使得初中化學教師要創新自己的教學模式，拓展教學思路，積極學習新科技帶來的教學新方法。同時與學生進行平等的交流，融入主動意識，滿足學生個性化學習需求，才能令學生在積極的表揚、首肯中獲取全面發展。重視學生作為一個獨立的個人的意見、提升教學水平，提高教學質量。

參考文獻：

[1]王靜：《如何在初中化學教學中培養學生的創新能力》，《考試周刊》，2009（43）。

[2]李洪春：《初中化學教學中生成性教學資源的捕捉》，《中學教學參考》，2012（2）。