學(xué)前教育專業(yè)教師的專業(yè)化特質(zhì)分析

劉嫻

（柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 柳州 545006）

摘 要：隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，社會對于學(xué)前教育工作人員提出了越來越高的要求。學(xué)前教育專業(yè)教師既要具備過硬的學(xué)科知識，還要具備教育科研能力。本文對學(xué)前教育專業(yè)教師的專業(yè)化特質(zhì)進行了詳細的闡述與分析，希望可以起到參考作用。

關(guān)鍵詞：專業(yè)化；學(xué)前教育；特質(zhì)

學(xué)前教育專業(yè)教師需要對當前我國教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢進行深入研究與分析，綜合運用各種手段提升教育工作水平。對于中職學(xué)前教育專業(yè)教師來說，則需要對中職學(xué)生的心理特點與學(xué)習需求進行不斷總結(jié)，對中職教育長期普遍存在的問題進行深入探究，找出中職教育工作的普遍規(guī)律，用以指導(dǎo)中職教育的工作實踐。

一、學(xué)前教育的教學(xué)特質(zhì)

學(xué)前教育專業(yè)教師教學(xué)能力的提升需要建立在一定的基礎(chǔ)之上。教育教學(xué)能力主要指的是教師以自身的優(yōu)良素質(zhì)為基礎(chǔ)，在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的過程中達成的預(yù)期教學(xué)效果。通常情況下，教師的教學(xué)能力包含課程開發(fā)能力、組織活動能力、教材分析能力以及語文表達能力等。對于學(xué)前教育專業(yè)教師來說，一方面要具有專業(yè)技能，另一方面也要具有與專業(yè)相關(guān)的教育理念。在日常工作中，教師要對學(xué)前教育的專業(yè)理論進行深入學(xué)習，對最新的研究成果進行持續(xù)追蹤，將自身所積累的中職教學(xué)工作實踐與新理論、新知識有機結(jié)合起來。要盡量做到準確、熟練地運用各種信息化教學(xué)工具，能夠?qū)虒W(xué)工作長期存在的不足進行深入的反思，具有一定的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

二、學(xué)前教育的學(xué)術(shù)特質(zhì)

學(xué)前教育專業(yè)人才培訓(xùn)工作具有一定的特殊性，對于中職院校來說，需要提升教學(xué)工作占整體工作的比重。從學(xué)術(shù)的角度出發(fā)，要對學(xué)前教育教師的發(fā)展水平進行科學(xué)有效的衡量。在學(xué)術(shù)自由方面，學(xué)校要給予學(xué)前教育專業(yè)教師充分的學(xué)術(shù)保障，使教師能夠在各種領(lǐng)域保持一定的學(xué)科優(yōu)勢，將學(xué)前教育專業(yè)教師培養(yǎng)為學(xué)科領(lǐng)域的專家。這就需要在做好教學(xué)工作的同時加大科研工作方面的投入力度，運用新的科研成果來提升學(xué)前教育專業(yè)教師的工作水平。

學(xué)前教育專業(yè)教師還應(yīng)具有相應(yīng)的科研能力，及時更新教學(xué)觀念與知識體系，積極參與校內(nèi)所舉辦的各項科研工作，主動參與校級、省級以及國家級的重點課題。中職院校可以開辦的科研活動主要包含教育科研培訓(xùn)、教育技術(shù)培訓(xùn)以及學(xué)前教育專業(yè)理論培訓(xùn)等。另外，對于學(xué)前教育專業(yè)來說，相關(guān)的科研工作需要嚴格建立在專業(yè)特性的基礎(chǔ)上。學(xué)前專業(yè)教師要長期關(guān)注教育領(lǐng)域的改革動態(tài)，提升自身的理論知識水平，找出中職教學(xué)工作實踐中存在的問題，并綜合自身的理論知識與實踐經(jīng)驗，有針對性地對各項問題提出解決方案。學(xué)前教育專業(yè)教師在投入科研的過程中也需要對我國整體幼兒教育事業(yè)的發(fā)展進行觀察與分析，深入到幼兒教育工作的一線，從提高社會服務(wù)價值的角度出發(fā)，設(shè)計出一套與區(qū)域內(nèi)幼兒教學(xué)需求相適應(yīng)的幼兒教育教學(xué)體系。必要情況下，中職院校學(xué)前教育專業(yè)教師也可以直接參與到幼兒教育工作中，應(yīng)用最新的研究成果，對研究成果的科學(xué)性與合理性進行研究，并利用教學(xué)實踐經(jīng)驗對研究成果進行改良和優(yōu)化，將經(jīng)過優(yōu)化的研究成果應(yīng)用于中職院校內(nèi)部的教學(xué)工作中。

三、學(xué)前教育的實踐特質(zhì)

學(xué)前教育對于人的一生來說有著十分重要的意義，中職院校學(xué)生為了能夠與未來的學(xué)前教育工作要求相適應(yīng)，一定要在畢業(yè)之前具備過硬的實踐操作能力，這就需要學(xué)校多為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)實踐環(huán)境，學(xué)前教育專業(yè)教師也需要對學(xué)生的各項實踐操作進行有效指導(dǎo)。學(xué)前教育專業(yè)教師無論在實踐課程上還是在理論課程上，都需要對課程的特點與流程進行深入分析，對幼兒教育實踐的操作方法有全面、深入的了解，既要能夠承擔專業(yè)教學(xué)工作，也要能夠承擔學(xué)前幼兒教學(xué)工作。

四、教師的人格特質(zhì)

教師的人格特征很大程度上影響到學(xué)生未來的發(fā)展與成長。調(diào)查研究表明，教師的人格特征主要表現(xiàn)為堅韌、耐心、客觀、心胸寬廣、自信、真誠、有理想、有責任心的特點，這些人格特征與教師的教學(xué)效果有著直接的關(guān)聯(lián)。因此，學(xué)前教育專業(yè)教師在日常工作中需要對自身的價值觀與職業(yè)道德進行不斷優(yōu)化，在完善自身性格的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生形成愛心、開朗、樂群、活潑等性格特質(zhì)，在承擔幼兒教學(xué)工作的過程中也能夠體驗到幼兒教學(xué)工作給自身帶來的快樂。

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)教師對于我國教育事業(yè)的發(fā)展有著不可替代的重要作用，學(xué)前專業(yè)教師要綜合運用各種手段，不斷提升自身的教學(xué)水平，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

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