電工技能實訓課的教學實踐體會

馬艷珍

摘 要：實訓課教學是職業院校提高學生操作技能的重要組成部分，學生專業技能的形成是通過學生的觀察、模仿、實踐訓練來實現的；實訓教學中注意加強學生職業基本技能的培養，教學中通過提高學生的學習興趣，以學生的認知水平，采用有針對性的教法方式。

關鍵詞：技能；教學方式；興趣；任務

《電工技能實訓》是我校汽車電子技術專業的重要實踐性課程；其主要教學目標是通過該課程的使學生掌握從事維修電工所必需的基本工藝和操作基本技能，初步形成解決實際問題的能力，熟悉常用的維修電工中涉及到的主要控制類器件，讀懂控制電路圖；如何保證電工技能與訓練的教學效果，使學生掌握扎實的職業崗位所需的操作技能，是需要教師所面臨的問題。

實訓課教學是職業院校培養學生操作技能的重要組成部分，學生專業技能的形成基本上是通過學生的觀察、模仿、實踐練習來實現的；針對職業院校學生的實際情況，我們在實訓教學中注意加強學生職業基本技能的培養，教學中通過激發學生的學習興趣，根據學生的認知水平，采用針對性的教法方式，注重依據學生差異的采用分階段教學目標，取得了較好的成效。

在《電工技能實訓》課程的教學中，我們主要將教學內容劃分為幾個任務，各個任務在設置上采用從簡單到復雜，從單一的元件連接到復雜的元件連接，注意根據學生的認知水平來進行不同任務的教學，學生學習熱情很高，動手效果好，收到了較好的教學效果。

一、學習任務的設定

隨著生源人數的急劇下降，職業院校學生學習基礎普遍較差，對有關專業知識了解甚少缺乏感性認識，學生對專業理論知識、專業基本技能的學習感到難度很大。電工電子技術專業，課程理論知識較多，學習難度大，學生本來對電就有畏懼心理，不敢輕易動手，而對學習電工專業的職高學生來說，如果對電工的基本知識和技能，沒有學習興趣，就會直接影響實習訓練的效果。

基于上述情況，在設定學習任務時，注意以學生為中心，根據學生現狀和認知水平，采取學習內容上由易到難遞進，教學方式視頻和實物演示和操作為主，以貼近學生的學習方式完成實習教學內容。

任務1：完成控制電路的導線加工訓練

在實際工程中，控制電路連接時對電路形式的外觀要求很高，電線布局要求橫平豎直，導線的加工至關重要。實際工程接線圖如圖1所示。

通過本學習任務的學習達到的能力目標

1、學習現場的安全知識及安全用電常識：現場安全標志。

2、要求學生學會使用常用工具的使用：尖嘴鉗子、改錐（一字和十字）、剝線鉗。

3、學會控制電路的導線加工方式和基本要求：導線橫平豎直、彎處要相互垂直90°、線頭處理、連接線處理、導線顏色注意統一性。

任務2：控制電路常用控制器件識別和檢測

通過本學習任務的學習達到的能力目標

1、會識別各種器件的電路符號：見圖2

2、會對各種器件進行檢測和管教功能識別

①按鈕：按鈕電路符號圖如圖2所示。

②交流接觸器： 交流接觸器電路符號圖如圖3所示。

③熱繼電器（溫度繼電器）：熱繼電器電路符號圖如圖4所示。

④其他器件：電路符號圖如圖5所示。

任務3：三相異步電動機點動控制電路；電路原理圖見圖6。

任務4：三相異步電動機連續控制電路（自鎖）；原理圖見圖7。

任務5：三相異步電動機接觸器互鎖正反轉控制電路；原理圖見圖8。

通過本學習任務3、4、5的學習達到的能力目標：

1、會連接控制電路的：導線平整、彎處垂直、顏色合理、器件布局清晰、連接合理準確。

2、會用儀表對電路進行檢測并查處故障：要求學生文字總結性能檢測方法。

3、會分析電路的工作原理：要求學生文字總結電路的工作原理。

二、任務分配

該實訓教學授課學時為一周，總學時數為28學時，各任務分配參考學時見表1。

三、教學體會

有句諺語所說：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強迫馬喝水”，學習也是如此。如何在教學組織中培養學生的學習興趣對教師來說是教學中的首要任務，如何用各有效方法提高學生的學習知識的興趣，更好地調動學生學習專業技能的積極性，從“要我學”變為“我要學”，只有這樣教學目標才能切實實現。

作為教學組織者的老師，使學生對電工技能實習內容產生興趣，是技能教學的有效實施前提條件；在教學中注意了以下環節。

（一）興趣引入

在教學引入環節，用多媒體視頻教學，以此帶動學生進入學習情境，以實例激起興趣，突出電在家庭電氣化及實際工作中的具體應用，使學生能夠有親身的體驗，也可以使同學在一定程度上克服了對電的畏懼心理，而且產生了好奇心。

教學視頻中，注意和教學任務的緊密結合，可將電工實訓的操作規范、動作要領等錄視頻，在課堂上播放，能有效克服受場地、視線等因素的不利影響，提高教學效果，使教學任務形象化、生動化，帶動學生盡快進入教學環節。

（二）教學內容與實際應用相聯系，保持興趣

學生往往對簡單重復的操作不感興趣。譬如在進行導線加工成型的基本訓練時，許多同學對導線成型處理不理解，認為學不到什么東西，手還很累，挺枯燥，感到沒必要。我們針對學生出現的厭煩，注意為同學列舉生活的現象，如一輛桑塔納時代超人轎車，行駛中無規律熄火，熄火后有時能啟動，有時不能啟動；有時等待半小左右才能啟動。經檢查發現是搭鐵處表面有幾個銹斑引發接觸不實。搭鐵處接觸不穩定，說明由于接點連接不牢而引起接觸不良，接觸電阻增大，因此ECU在啟動時因供電不足而無法實施控制。通過列舉上述現象，學生感到了電路接觸不良產生產生的后果，學生對導線加工的重要性有了直觀的印象。

在實習操作中所有導線全部彩獨股塑料硬銅墻線，狠抓基本功的訓練，要求電路走線和布局趨于合理和美觀，進行現場檢查和考核，使學生逐步掌握基本專業技能和技巧。

教學任務3、4、5連接的電機控制電路的主要電器件是交流接觸器、繼電器、開關、按鈕等等，掌握各種器件的功能是對學生正確使用和操作至關重要。在教學中，我們采取的是利用器件實物講清功能和檢測方法，如對交流接觸器所有觸點、開關，實物講解，注意交流接觸器線圈得電與失電后觸點、開關的工作狀態的演示，引導學生觀察觸點的實際動作情況，反復演示，讓學生在頭腦中形成較深的印象。

（三）遞進對比式教學

電工技能實訓教學的主要教學能力目標就是完成三相異步電動機的控制電路的連接，通過任務3、4、5來實施并完成的，即交流接觸器控制的三相異步電動機點動控制電路、連續控制電路、正反轉控制電路，連接的難易程度有簡單到復雜、單一串聯形式到串并聯混接形式、電路器件由少到多，電路結構從簡單到復雜，呈現逐步遞進式，符合現階段職業學校學生的認知水平和現狀，在教學中可以根據學生學習上認知的差異，來完成各個教學任務，考核中注意區分學生學習能力上的差異，體現職業教育的以人為本，尊重和愛護學生個體，更好地調動學生學習積極性。

任務3、4、5電路之間又有相互聯系，由點動控制的電路---連續控制電路，從電路原理圖上可看出主電路區別在于增加了熱繼電器，而控制電路兩種電路有不同之處，在主電路講解的基礎上去分析控制電路，體現差異，電路結構逐步增加元件，通過對比教學，使學生對學習內容理解更充分。

交流接觸器控制的連續控制電路---正反轉控制電路相比較，可看出主電路、控制電路兩種電路的不同之處，在主電路的基礎上在又多連接了個交流接觸器，兩個交流接觸器分別控制電機正轉和反轉。強調兩者的差別，對比分析，實現所學知識的遷移。在學會了電動機單向正轉的基礎上，增加一個接觸器采用同類的元件和控制原理實現電動機正、反兩個方向的控制電路的安裝。通過對比實現知識的正向遷移，求同存異進行對比教學，能達到舉一反三，降低了知識的理解難度，重要的是激發了學生極大的學習熱情，收到較好的教學效果。

（四）激勵教學法

在實訓過程中，注意采用各種方法提高學生的積極性，以獲得更好的實訓教學效果。如：告知學生，畢業時，學生除取得畢業證書外，如有本專業的相關技術等級的職業證書，對他們選擇工作單位，獲取較好的工作環境、良好待遇幫助很大。又如：列舉本校同專業優秀學生參加工作后獲取的薪金和福利待遇等信息，在課間和學生交流時有意、無意地透露給學生，讓他們產生羨慕感，從而化為求學的強大動力。

在平時的實訓中注意觀察學生完成任務的情況，現在學生動手能力環節差別很大，為了更有效地調動學生學習熱情，培養相互協作意識，是能力得到更好的提升，要求學習能力強的幫助動手能力差的同學完成任務，使學生體會到了成就感，學習動力更足，同時也培養可學生互幫互助的美德；利用學生好勝心強、渴望成功這一特點，使學生之間良性的競賽，無形中形成一個“比、學、趕、超”的良好氛圍，進一步激發學生從“要做”到“做好”，學習情趣有了，才能有效提高實訓教學效果。

（五）職業素質的養成

在實訓教學過程各種中，要求學生進行嚴格遵守紀律，在加工現場，教師隨時檢查督促學生按加工工藝要求操作，各種工具使用要規范、防止位置按規定規制存放，操作現場注意按實際職業場所的規范對學生要求，是學生通過實習感受到職業氛圍，接受職業素質的培養，這有利于提高學生的技能水平及實操效果，便于對每個學生的潛在能力，樹立積極向上、奮發有為的人生追求。

（六）階段任務的考核

職業院校的學生中惰性強的學生較多，在實操課程中也懶于動手操作，因此每個階段任務完成后，要及時對每個進行現場考核。電工技能實訓以個人為單位，每個同學獨立完成各自的控制電路連接，教師可以更有效的監督學生學習，“任務的考核”環節是硬性要求，使得學習主動性差的學生不得不動手完成規定的任務，從而對學生動手環節起到了強化效果，保證了教學效果。

任務考核，主要考核3、任務4、任務5三個電動機控制電路，考核內容就是連接好的控制電路，考核標準包括器件布局、加工成型后的導線布局及連接、電氣性能的檢測等等環節，每個連接好的控制電路，教師對每個學生現場考核，明確點評優缺點并記錄考核結果，促使學生克服懶惰性，達到了較好的培養效果，近幾年來，教過的電工技能實訓課程的授課班級學生合格率達到99%；學生普遍反映通過實訓充分理解了電機控制電路的原理和相關器件的知識，收獲很大，對提高學習情趣、增強專業技能很有幫助。

四、總結

在電工技能實訓課中，通過開展上述技能實訓教學，使學生能夠比較準確、有效地掌握專業技能，并激發很大一部分學生的自主學習意識，學生的職業能力得到有效鍛煉和提高；在今后的教學中不斷探索新的教學方法，更好地提高教學效果。

參考文獻：

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