初中體育戶外體驗式教學應用分析

魏剛

（滕州市滕南中學，山東 棗莊 277500）

摘 要：伴隨著教學方法的不斷革新，初中體育教師加強了對體驗式教學模式的應用，這種教學模式與傳統的教學模式相比更能激發學生的學習興趣，進而有效提高學生的主動性。體驗式教學符合新課改的各項要求，能夠有效地促進學生的全面發展。本文針對體驗式教學模式在初中體育教學中的應用進行了分析。

關鍵詞：初中體育；戶外體驗；教學模式；應用效果

體驗式教學模式，是讓學生在親身體驗中獲得相應的知識。戶外體驗式教學是體育教師在開展有意義的戶外活動的基礎上，幫助學生掌握更多的知識的一種模式，這種教學模式以學生的體驗作為根本的出發點，加強了學生對體育知識的掌握，有效促進了初中生的健康成長。

一、初中體育戶外體驗教學的主要特征

1.將學生作為課堂主體

體驗式教學，主要的體驗主體是學生，只有讓學生親身體驗和感悟，才能夠提高學生的感知能力，有效地開展教學活動。在初中體育戶外體驗式教學過程中，應該將學生作為課堂的主體，教師開展有效的課外活動，學生通過自己摸索進行感悟。在這個過程中，學生能夠感受到體育知識帶給自己的愉快享受，進而能夠從自身的興趣愛好出發，加強對體育知識的理解和掌握。

2.注重學生的親身體驗

在初中體育戶外體驗教學過程中，最重要的一點就是需要有學生的親身體驗。只有讓學生進行親身體驗，才能夠讓他們在學習的過程中收獲相應的體育知識，使學生逐漸體驗特有的心理成長經歷，并收獲不同意義的教學成果。在這個過程中，學生能夠在戶外親身體驗中不斷進行反思，其情感也在這個過程中得到了發展，進而掌握了有效的學習方法。

3.強調學生的主觀感受

初中體育教學過程中，開展戶外體驗式教學工作，需要學生在參與的過程中有所體驗，所以，強調學生的主觀感受是非常重要的。戶外體驗式體育教學活動中，學生能夠收獲不同的情感體驗。每一個初中生之間都存在個體差異，所以，不同的學生會對同一戶外體育活動產生不同的感受，在這個過程中，教師應該重視每個學生的主觀感受，并在體育活動中重視對學生的個性培養，讓學生在實踐活動中收獲更多。

二、初中體育戶外體驗式教學方法的應用

1.做好體育運動的準備工作

在初中體育課堂上，需要做好熱身工作，這樣才能夠避免學生在鍛煉時受傷。在戶外體驗式教學活動的開展中，教師要引導學生進行體育熱身。體育教師應該選擇一些學生喜歡的體育項目，并引導學生進行體育活動。

例如，在“三步上籃”的教學過程中，需要學生掌握“三步”的技巧，并能夠有效把握上籃的動作要領，在準備活動中，首先要進行中傳球和運球跑等。這樣就能夠將學生學習“三步上籃”的興趣有效地激發出來。

與此同時，為了激發學生的興趣，體育課堂的活動模式也應該進行一定的轉變，體育教師可以列一些項目清單，讓學生選擇自己喜歡的體育項目，教師針對學生喜歡的項目準備體育器材，這樣就能夠激發學生的參與興趣，讓學生充分參與到體育戶外體驗式教學中。

2.采用“邊玩邊學”的教學模式

初中體育戶外體驗式教學活動是在戶外開展的一種體育教學活動，在這個過程中，可以讓學生“邊玩邊學”，這樣既能夠保證體育教學工作的順利開展，也能夠提高體育教學效果。

例如，筆者在體育課上，將班級學生分成4個小組，讓學生以小組為單位開展“接力賽”，并告訴學生比賽中的注意事項和成員之間配合的重要性。講解的過程就是對體育知識的傳授，學生既掌握了相關的知識，又能夠親身進行體驗，加強了學生對這部分知識的記憶，也讓學生充分參與其中，提高了學生的課堂參與度。

3.加強學生之間的合作

初中體育戶外體驗式教學活動的開展，對學生之間的合作也是一種考驗，在這個過程中，可以將學生分成不同的小組，加強小組之間的合作。

在“立定跳遠”的訓練過程中，教給學生基本的動作要領之后，筆者就讓學生分組進行練習，在小組成員互相監督的過程中，成員之間可以提出相應的意見，并進行集體訓練，這樣就使得學生的體育動作變得更加標準，也加強了小組成員之間的交流。學生在交流的基礎上再次加強練習，更增強了學生的體驗性和主觀感受，幫助學生掌握了更有效的體育技能。“立定跳遠”中，落地緩沖怎樣收腹是一個難題，小組成員之間互相觀察，就能夠發現問題，進而加強練習，這樣就取得了良好的教學效果。

總之，初中體育戶外體驗式教學模式的開展，能夠讓學生更好地參與到體育教學課堂中，這樣就增強了學生對體育活動的體驗和主觀感受。本文對戶外體驗式教學工作的開展策略進行了分析，希望社會能夠重視初中生的體育鍛煉，進而提高初中生的身體健康水平。

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