生本理念下的小學數學合作學習模式初探

王義平

（日照市東港區三莊鎮石溝崖小學，山東 日照 276822）

摘 要：目前，新課程改革在基礎教育方面取得的成績有目共睹。生本理念是新課程改革中很重要的一個教學理念，樹立生本理念，能夠對小學數學教學予以優化調整，提高學生的主體地位，將合作學習模式合理應用于教學之中，鼓勵學生之間相互交流、相互幫助、共同學習，使每位學生的數學知識水平都能得到提高。那么，如何在生本理念下有效應用小學數學合作學習模式呢？本文就生本理念下的小學數學合作學習模式進行探討。

關鍵詞：生本理念；小學數學；合作學習模式

在新課改背景下，生本理念已經成為各階段學校所共同關注的重點，在生本理念下如何開展教育教學工作成為教師研究的重要課題。很多教師在教學模式上下功夫，其中就包括對合作學習模式的研究。合作學習的本質是讓學生充分發揮思維來獲取知識和運用知識，從而不斷完善知識結構。在生本理念下，將合作學習模式合理應用于教育教學之中是十分必要的。基于此，本文就生本理念下小學數學合作學習模式的運用進行研究。

一、生本理念和合作學習的概述

1.生本理念

生本理念是基于中國古代著名哲學“無為而無不為”創立的一種教育思想，以“一切為了學生，高度重尊學生，全面依靠學生”為宗旨。學生的認知過程不同于成年人的認知過程，而是在行動中產生對事物的認識，在行動中運用知識。生本理念，就是為了在教育教學過程中讓學生基于已知知識、情感及經驗來認識新知識，從而讓學生真正理解和掌握新知識，最終達到融會貫通的目的。由此看來，新課程改革背景下，積極樹立生本理念，能夠有效改善教育教學現狀，為促進我國教育事業進一步發展創造條件。

2.合作學習

合作學習是以師生共同的生活經驗和知識基礎為后盾，以師生、生生的共同交流為主要途徑，給予學生獲得知識的主動權，不斷提高學生的自主學習能力。合作學習的對象是學生，通過師生交流或生生交流的方式來調動學生的主觀能動性，讓學生基于自身知識、情感及經驗的基礎上學習新知識。這說明合作學習在對學生的認識方面與生本理念是相符的，在生本理念下將合作學習模式有效應用于教學活動中，能夠充分發揮該模式的作用。

二、生本理念下小學數學合作學習模式運用的有效策略

1.創建獨立思考與合作交流的機會

在生本理念下，要想充分發揮合作學習模式在小學數學教學中的作用，提高數學教學的有效性，教師就要創建學生獨立思考與合作交流的機會，讓學生積極參與知識探索，將學生帶入到情境中來，激發學生的探索興趣，讓學生進行自主學習。例如，某教師在組織學生進行測量知識學習的過程中，為了引導學生自主學習知識，教師開展了以“身高測試”為主題的探究活動，將學生分為幾個小組，讓每個小組測量組員的身高，將測量過程中發現的問題反映給教師，教師組織學生共同探討問題，并在問題討論中引出測量知識，使學生主動、有效地學習知識。

2.創設具有合作學習氛圍的課堂

為了使學生在數學教學中能夠合作學習，提升自身知識水平，教師要營造合作學習氛圍，從而充分調動學生的主觀能動性，使之參與到教學活動中，讓學生與其他同學相互配合、相互幫助，共同學習數學知識。具體來說，教師可以借助多媒體技術或者聯系生活實際，讓學生感受到合作學習的重要性，將學生分為幾個小組，要求每個小組參考教材或相關資料來學習新知識，討論并嘗試解決與新知識相關的數學問題，使學生有效學習數學知識。

綜上所述，生本理念與合作學習在對學生的認識方面是一致的，意在引導學生基于已知知識、情感及經驗來自主學習新知識。因此，在生本理念下，將合作學習模式有效應用于小學數學教學中是非常必要的，即通過創建獨立思考與合作交流的機會，創設具有合作學習氛圍的課堂，實施科學的措施，提高學生的合作意識，增強學生的學習能力和解決問題的能力。

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