以文化內(nèi)容為依托的大學英語團隊教學研究

內(nèi)容摘要：以文化內(nèi)容為依托的大學英語團隊教學依據(jù)交際法教學原則進行語言教學，符合語言習得規(guī)律。團隊教學，協(xié)同工作促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，也有助于開發(fā)教學資源，推動教學內(nèi)容和方法改革，以進一步提高大學外語教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：文化內(nèi)容 大學英語 團隊教學

以文化內(nèi)容為依托的大學英語團隊教學是指大學英語教學以“學生外語綜合能力提高”為目標，課程內(nèi)容以“文化或?qū)I(yè)知識”為依托，教學方法以“團隊協(xié)同教學”為重點，全面推進大學英語課程教學的改革。

一.以文化內(nèi)容為依托的語言教學

轉(zhuǎn)變教學目標，調(diào)整“以文化內(nèi)容為依托”的課程內(nèi)容，培養(yǎng)學生的英語綜合應(yīng)用能力。大學英語教學應(yīng)以“學生外語綜合能力提高”為目標。英語不僅是一種語言工具，還是一種文化和思想載體，反映了語言使用者的文化和思想。學習英語，既能學到英語國家的文化和歷史，也能學到這些國家的先進思想和技術(shù)。因此，大學英語教學要文化內(nèi)容為依托，幫助學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言而學語言的觀念，他們通過學習英語來培育國際視野，了解外國的社會與文化，掌握世界先進的專業(yè)技術(shù)知識，以提高學生的綜合文化素養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力。

二.大學英語團隊教學

團隊教學是指由某一團隊共同設(shè)計并實施特定課程或教學內(nèi)容的協(xié)同工作模式。實施團隊教學有助于促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推動教學內(nèi)容和方法改革和研究，也有助于開發(fā)教學資源，推進教學工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚“傳、幫、帶”的作用，為青年教師自我發(fā)展搭建教學平臺。以內(nèi)容為依托的大學英語模塊課程及團隊教學創(chuàng)新研究將組建以中青年教師為骨干，以課程為主線的教學團隊實施團隊教學。

根據(jù)我們教學改革項目的計劃，組建了如下團隊進行大學英語教學：

以內(nèi)容為依托的大學英語基礎(chǔ)課程團隊。大學英語基礎(chǔ)課程在本科生中設(shè)立大學英語綜合課和大學英語視聽說課兩門課程。在試點班級，采用團隊教學。試點班級教師分別組成三個教學團隊，基礎(chǔ)綜合教學團隊和能力拓展教學團隊服務(wù)于大學英語綜合課，視聽說教學團隊服務(wù)于大學英語視聽說課。每個團隊都要在CBI理念下，培養(yǎng)學生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力。在實踐過程中發(fā)現(xiàn)，如果教師承擔的工作量過大，所教授班級過多，則很難有足夠的精力關(guān)注到每個學生的學習情況。因此，此模塊課程的實施，教師需要適當減少授課班級，并且具有更高的責任心。另外，團隊教師間有更加良好地溝通也能對此問題的解決起到幫助作用。

以內(nèi)容為依托的大學英語四級后續(xù)拓展課程團隊。大學英語拓展課程的授課對象是大學一、二年級已通過大學四級考試的學生，在第四學期為他們提供CBI理念下的大學英語四級后續(xù)拓展課程（必修課程）以修滿學分。在實踐過程中發(fā)現(xiàn)，學生對職場英語等類別的實用的專門用途英語課程比較感興趣，但對文學文化類和學術(shù)英語課程熱情不高，此模塊的課程設(shè)置改革將在以后的實踐中加以調(diào)整。

以內(nèi)容為依托的大學英語后續(xù)選修課程團隊。為滿足學生考研、就業(yè)和對專業(yè)或科技英語的興趣，提高學生大學英語綜合應(yīng)用能力，為大學三、四年級的學生，在第五或以后學期提供文學文化類、語言技能類學術(shù)英語課程和專門用途英語課程等以內(nèi)容為依托的選修課程（全校公選課）。

以內(nèi)容為依托的大學英語第二課堂團隊。針對大學英語教學特點，分學期設(shè)置第二課堂活動的內(nèi)容。第一學期：加強對學生的聽說習慣的培養(yǎng)及詞匯量的儲備。第二學期：加強學生聽說能力的培養(yǎng)及閱讀技巧的提高。第三學期：加強學生大學英語四級的閱讀技巧培養(yǎng)及翻譯寫作能力的提高。第四學期：加強四級真題及模擬題訓練。并利用校園網(wǎng)的《英語在線》軟件及大學英語自主學習中心，引導學生進行個性化的自主學習。此模塊取得了極大的成功，在第一和第二學期為學生舉辦了大學英語口語大賽，第三學期為學生舉辦了大學英語寫作大賽，學生參與的熱情極高，成績比較好的學生參加了全國大學生口語及寫作大賽，也取得了很好的成績。

三.結(jié)語

通過本課題的研究，組建了以課程為主線的教學團隊，促進了教學研討和教學經(jīng)驗交流，推動了教學內(nèi)容和方法改革和研究，開發(fā)教學資源，搭建教學研究平臺，提高教師教學水平。所有參與課題研究的教師在教學改革實踐過程中，通過反思、研究，采用科學的方法分析、總結(jié)、共同研究，加以歸納，解決之后再繼續(xù)向前推進。將不斷完善以文化內(nèi)容為依托的大學英語課程團隊教學改革。

參考文獻

1.蔡基剛，“一個具有顛覆性的外語教學理念和方法---學術(shù)英語與大學英語差異研究”，外語教學理論與實踐，2014（2）

2.常俊躍，“英語專業(yè)內(nèi)容依托課程體系改革的影響及其啟示”，解放軍外國語學院學報，2014，（5）

遼寧省高等教育學會“十二五”高校外語教學改革2015年度重點課題：以內(nèi)容為依托的大學英語模塊課程及團隊教學創(chuàng)新研究，課題編號：WYZD150002.

（作者介紹：譚躍越，沈陽大學講師）