利用教育中的心理效應(yīng)構(gòu)建語(yǔ)文課堂教學(xué)

亓淑紅

摘 要：教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的過(guò)程中應(yīng)多從內(nèi)容和方法上下功夫，使學(xué)生從內(nèi)心感到喜歡，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種幸福的事情。要想在學(xué)習(xí)中達(dá)到這種理想境界，就需要教師在課堂教學(xué)的構(gòu)建上利用教育中的心理效應(yīng)，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：心理效應(yīng) 領(lǐng)會(huì) 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0072-01

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的過(guò)程中應(yīng)多從內(nèi)容和方法上下功夫，使學(xué)生從內(nèi)心感到喜歡，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種幸福的事情。要想在學(xué)習(xí)中達(dá)到這種理想境界，就需要教師在課堂教學(xué)的構(gòu)建上利用教育中的心理效應(yīng)，達(dá)到事半功倍的效果。以下是筆者對(duì)利用教育中的心理效應(yīng)來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文課堂教學(xué)的一些思考：

1 運(yùn)用系列位置效應(yīng)，安排教學(xué)內(nèi)容

加拿大學(xué)者默多克經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)關(guān)于記憶的“系列位置曲線”（一個(gè)U型曲線），即最先學(xué)習(xí)的內(nèi)容和最后學(xué)習(xí)的內(nèi)容比中間內(nèi)容記憶成績(jī)好，這種現(xiàn)象稱為“系列位置效應(yīng)”。這種現(xiàn)象表明如果學(xué)習(xí)材料中各部分的位置不同，學(xué)習(xí)效果就不同。

這就告訴我們?cè)谝还?jié)語(yǔ)文課堂上，首先要把所教授的重點(diǎn)內(nèi)容安排在開頭結(jié)尾的部分。并要求學(xué)生重視這兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)強(qiáng)化他們的重視度。比如背誦一篇較長(zhǎng)的古文，如《出師表》在正背之后可以從中間第四段開始背，來(lái)克服正背時(shí)由系列位置效應(yīng)引起的中間部分記憶率低的問(wèn)題。

其次要把教課的時(shí)間限定在35分鐘左右，避免學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)中間部分相應(yīng)增多，學(xué)習(xí)效率下降。……