淺談初中數學教學中學生思維能力的培養

楊隴娟

摘 要：本文簡要分析了初中數學教學中學生創新思維能力培養的基本策略，從五個方面入手簡要說明如何有效展開數學教學中學生創新思維能力的培養措施。

關鍵詞：初中數學 優化教學 主體

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0082-01

中學數學教學，除了要給學生傳授數學基本知識，使學生具備基本的數學知識外；更重要的是，要通過數學基本知識的傳授，達到培養學生能力和智力提升的目的，是數學教學中非常重要的方面，也就是創新思維能力的培養提高，展現數學固有的特點和魅力。初中數學教學，在不少教師看來要教會學生真正的獨立思維方式并非一件易事。多數學生始終停留在教師的某一教學環節，沒法接受其他的相對難度大一點的思維過程，腦子轉不過彎來。要想讓學生自己獨立思考解決類似于教師傳授過的結題思路與方式，需要下大力氣才可以有所進步，給教師提出了極大挑戰，為了讓學生能夠在數學課堂在教師的引導下逐漸摸索，把學生的創新思維能力盡可能發揮培養激發學生的創造欲、誘發學生發散思維，全方位提高學生的創造性思維能力，還需要師生共同做好以下幾方面的工作，再現我們數學課堂以及數學學科本身具有的魅力，更重要的是實現學生創新能力的培養。

1 提出問題，助推思維能力培養

思維能力的培養是對學生能力培養的重中之重。是教學的最終目標。首先提出問題是思維能力培養的第一環節。提出問題是思維創新的源泉，教師通過設計問題情境激發學生興趣，通過思維訓練培養學生的思維能力。教師在教學中應注意提問技巧與方式，利用啟發式教學引導學生對基礎概念、解題方法和過程進行提問。同時教師要善于給學生提供在教學實踐中，展示知識發生發展的過程。要讓學生知其然，更重要的是要讓學生知其所以然。核心問題是學生能否將教師所傳授知識變為自己的知識。會不會在實際運用中熟練運用掌握，用于實際問題的探究和解決。學生良好的思維方法和思維習慣是數學教學的終極目標。提出問題助推思維能力培養在很多時候可以給學生提供條件和幫助。

2 注重優化教學方法培養學生的思維能力

教師的教法直接影響學生思維能力的培養，尤其是富有新意的教學方法能及時為學生注入靈活思維的活力。特別是數學教學過程中的導入創新，它也可以被理解為引人入勝教學法。如通過利用矛盾、設置懸念、引用名句、等新穎多變的教學手段，使學生及早進入積極思維狀態。在數學教學中，教師必須著重了解和掌握學生的基礎知識狀況，尤其在講解新知識時，照顧到學生認知水平的個性差異，強調學生的主體意識，發展學生的主動精神；同時要培養學生學習數學的興趣。興趣是最好的老師，學生對數學學習有了興趣，才會積極思維，進入積極思維模式，有助培養學生思維能力。教師要幫助學生明確學習目的，因材施教，分別提出新的更高的奮斗目標，提高學生學好數學的信心?？傊?，注重優化教學方法培養學生思維能力在很大程度上可以幫助學生培養思維能力，有助學生能力的發展。

3 注重主體活動參與中培養學學生的思維能力

課堂上學生要主動參與所有教學活動即教學環節。數學課堂更是如此。教師要鼓勵學生積極參與數學課堂，同時做好引導學生主動參與，充分發揮發展學生主體性。進而提高數學活動的開放度。教師還需在教學過程中為學生創造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會。學生活動參與過程中，教會學生運用變式教學，確保學生參與教學活動的熱情和激情。變式教學是對數學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質特征，揭示不同知識點間的內在聯系的一種教學設計方法。掌握好變式教學，就可以解決一題多用，多題重組，給人新鮮感，能喚起學生的好奇心和求知欲，促使學生產生主動參與的動力，保持學生參與教學過程的興趣和熱情。注重主體活動參與中培養學學生思維能力是最基本的教學理念和感受，為培養學生思維能力奠定基礎。

4 注重主體閱讀過程中培養學生的思維能力

閱讀是學生自主學習獲取知識的一種學習過程，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。閱讀是培養學生思維能力的又一關鍵環節。數學教學科學引導學生閱讀效果很不錯。數學也是一種語言。數學教學也是數學語言的教學。語言學習離不開閱讀，自然數學學習也離不開閱讀，閱讀有助學生思維發展。數學教學應將閱讀引入課堂，并納入到數學課堂教學的基本環節中去，引導學生在閱讀過程中積極思維，主動進行邏輯推理，培養推理與發現的思維，從而提高和發展學生的思維能力。

總之，數學教學與思維密切相關，培養學生數學能力是作為數學教師的首要任務，是作為數學教師的必備條件，發展數學思維能力是數學教學的重中之重，教師要深入研究數學科學、數學活動和數學思維的特點，尋求數學活動的規律，培養學生的數學思維能力。