微課在高中英語教學中的應用與探究

王大勇

摘 要：作為一種新型的教學模式，微課教學，其具有時間短、信息豐富、針對性強等優勢，它在實際教學中的運用，能切實地活躍課堂的氛圍、實現開放式教學，既有利于激發學生的學習興趣，又順應了信息技術時代發展的需求。本文就將以如何更好地在高中英語教學中實施微課為主要內容，進行相應的應用探究。

關鍵詞：高中英語 微課教學 應用探究

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0092-01

現階段，微課教學作為一種新型的教學方式，備受廣大一線高中英語教師的推崇。其主要是借助五到十分鐘的主題教學視頻來進行輔助教學的，微課在高中英語課堂中的應用，能有效地滿足學生的學習需求，真正的實現因材施教，進而促進高中英語教學課程的快速發展、提高學生的英語素養。

1 及時改進，積極開展高效微課

微課因其使用的廣泛性、簡單性，而備受高中英語教師的重視和歡迎，為了更好地在高中英語課堂中應用微課教學模式，教師就要及時對其進行改進，以做到教學上的與時俱進，促使微課得以高效開展。首先，加強微課的精煉性、美觀性、聚焦性。微課視頻所包含教學內容必須要少而精，其主要目的是促使學生得以更好的進行自學。為此，教師在制作微視頻的時候，就要更為關注講解時所使用語言的通俗性、簡潔性，將微視頻的時間控制在10分鐘左右，并在技術支持的基礎上，合理利用圖文，實現動靜結合。為了更好的滿足學生的學習需求，教師還要以學生的興趣愛好、習慣等為依據，合理設計和使用。其次，提供豐富的學習資源。微課是教學的一種重要載體，微課資源是學生獲取英語知識的主要途徑，為此，教師、家長、學校等就要積極地為學生提供這一豐富的學習資源。作為家長，可以通過訂閱教師推薦的微信公眾號，與孩子一起觀看視頻，使學生在課堂外也能實現學習上的互動與交流；作為學校，就要在學校的網站上，為學生提供豐富的英語微課資源，讓學生有興趣、有目標地去選擇相應的微課，進行學習。最后，融入教師引導作用、學生自主學習能力。比起傳統的高中英語教學，微課要更具有一定的自由度和創新性，因此，為了更好地發揮微課的價值和作用，在實際教學中，教師就要努力展現自己的引導作用，通過監督、指導、講解等來培養學生的學習能力，使學生逐漸形成使用微課進行學習的習慣，而學生也應當積極提高自己的自主學習能力，在質疑、提問、探究的過程中，推進微課在英語教學課堂中的發展，并成為國家的棟梁之才。

2 合理運用，融入各個教學環節

微課教學的使用范圍是十分廣泛的，像是新課導入環節、教學講解環節、課后拓展環節等等。微課在高中英語教學課堂中的應用，能有效地轉變了傳統英語教學的呆板和枯燥，激發學生的學習興趣，為此，在實際教學中，教師就要合理運用微課，有針對性的將其融入到英語教學的各個環節。首先，新課導入。興趣是最好的老師，為此，教師就可以用微視頻進行導入，讓在學生觀看的狀態下激發學習英語的興趣。其次，重難點教學。不同的教學內容有著不同的重難點，對于這些重難點，學生通常理解起來都十分的困難，但是課堂教學時間是有限的，為此，教師就可以將重難點做成微課，上傳到相應的校園網站，供學生在課外的時間也能夠實現自主學習。例如，在學習被動語態的時候，教師為了幫助學生明確重難點，像是構成方式、定義、各種時態下的被動形式等知識點，就可以采取片段式教學，利用微課，將知識化整為零，減輕學生英語認知上的負擔。最后，課后復習鞏固提升。在傳統高中英語教學中，學生一旦錯過了教師講授的知識點，就很難對其進行掌握了，而微課則可以有效地打破這一弊端，讓學生可以在課后通過微課進行反復的學習。在課后，教師還可以安排學生觀看相關的拓展微視頻，以此在滿足學生愛好、個性學習的同時，提高學生的英語素養。

3 共同進步，構建和諧師生關系

微課是構建和諧師生關系的關鍵所在，同時，和諧的師生關系是推動微課發展的重要前提。為此，在高中英語教學中，為了更好的應用微課教學模式，教師就要積極構建和諧的師生關系，與學生一起進步發展。那么教師應當如何構建能促進微課發展的師生關系呢？首先，樹立平等互助的構建觀念。在教育改革方面，素質教育要求教學要“以生為本”，更重視培養學生的修養、品質等，而良好的師生關系作為教學中重要的人際關系而貫穿于課堂教學的始終，因而，平等互助關系的高效與否，在很大程度上決定了師生關心的好與壞，關系到了英語教學的效果。此外，教師與學生也只有處在一種信任、平等的關系中，才能更好的營造出愉快輕松氛圍，才能為學生的素質提升打下堅實的基礎。其次，深入了解學生。現在許多學生都是家中的獨生子女，家長的寵溺，使得許多學生從小就形成了一些不良的習慣。為了幫助學生養成良好的品德，教師就要以了解學生為前提，并對其動之以情，與之進行心與心的交流，用自己的行動來影響學生，作學生的良師益友。具體的做法有定期的進行家訪，與學生的家長進行交流；不定期的與學生進行面對面的交流等。最后，掌握基本構建和諧師生關系的方法。第一，尊重學生、關心學生、愛學生。第二，實現以生為本，積極引導學生做課堂教學的主人，做學生的主人。第三，對學生要有了解和研究，做到多觀察、多反思、多解決。

總而言之，微課的興起不僅能激發學生的學習興趣、提高學生的英語素養，同時還能讓教師獲得更多的教學經驗?，F如今，微課教學已逐漸被人們所接受和肯定，因為其所呈現的具有鮮明性、突出性的英語教學內容，恰恰能滿足學生的學習需求，可以說，微課是對傳統高中英語教學課堂側重筆頭學習的一種補充，是推進高中英語教學發展的關鍵所在。

參考文獻：

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