淺談在小學語文教學中幽默語言的有效運用

吳濘霖

摘 要：小學語文課堂教學是教師的教與學生的學的互動過程。想要提升語文教學的效率，就應該改變傳統課堂教學模式，開展教學互動活動，依據需要動機理論和集體動力理論，采用教與學的互動學習方法，對課堂交往優化，使教師的主導作用發揮了。于此同時，小學語文教學中幽默的互動可以給小學生帶來親和、輕松、平靜的感覺。

關鍵詞：小學語文教學 互動 幽默

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0164-01

1 采用幽默的語言互動的方式進行課堂教學

1.1 教師在課堂教學互動的意味

小學語文教學互動是在課堂上教師個人與學生個人、教師個體與學生群體和小學生群體與群體之間運用傳播信息而發展的課堂交往的活動。小學語文互動就是在小學語文課堂教學中運用師生、生生之間的交往、交流，讓課堂教學在互相動和互相促進之中來發展群體的動力，使使學習者形成自我構建和自我組織，以此來，讓語文課堂教學在群體相互融合、在個性的完善之中形成良性的循環，在合作、和諧、共創中可以真正提升語文的課堂教學效率。

在教學互動的構造應該要注意突出和諧、共創、合作等效應。和諧是指教學氛圍、身心發展和師生關系等方面的和諧，都是在創造一種一樣為主體、情感協調、情緒高昂、認知明確的語文課堂氛圍，激勵創造的潛能，提高了學習的能力，促進了小學生的全面發展。共創是指，突出傳統教學中的強制、硬灌和單向的傳遞，在師生關系的民主平等下，采用師生合作，深深合作的交往互動的方法，利用自學感悟、智力的激勵、集體來討論等方法，密切地注意每一個人的獨特性，對集體的思維強化，小學生集體的創造能力進行發揮?！?br>