小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式探索

張志紅

摘 要：如何培養小學生的閱讀習慣，讓學生有意識地在閱讀中汲取養分，最后運用到表達中去，是小學語文教師需要重點思考的問題。在閱讀教學中，老師要在閱讀指導中滲透寫作指導，在掌握文本中安排構思練筆，從情感獲取到情感表達的角度，對學生的文字感知能力進行培養，構建優質的讀寫結合教學模式。

關鍵詞：小學 閱讀 教學 讀寫結合 模式

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0169-01

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”在語文學習中，讀是寫的前提，寫是讀的結果，閱讀是不斷吸收的過程，而寫作則是形象表達的過程。通過閱讀，我們可以與作者進行情感、思想的溝通，并從作者遣詞造句和鋪排行文中體會駕馭文字的力量；通過寫作，我們可以將閱讀中獲得的啟示靈活地付諸筆端，從而完成與他人、與自己的情感交流。閱讀與寫作是小學語文教學的主要任務，在新課程改革的背景下，語文教學不僅對學生的閱讀量進行了拓展，對學生的閱讀能力也提出了新的要求。小學生的閱讀和表達能力正處于初期階段，如何培養學生的閱讀習慣，讓學生能夠有意識地在閱讀中汲取養分，最后運用到表達中去，則是教師需要重點思考的問題。基于此，本文結合閱讀與寫作教學實踐，對閱讀教學中的讀寫結合模式進行兩方面的探究。

1 在閱讀指導中滲透寫作指導

所謂“厚積薄發”，學生在閱讀中只有深入了解文本的行文結構才能夠有意識地將其運用到寫作中去。……