中學體育教學改革現狀的調查與分析

何建萍

摘 要：本文通過對師生的問卷調查和訪談，對平陽縣各中學進行的體育教學大綱、教材、場地器材、教學方法和手段、男女生分班上課情況、教學計劃、學生對體育的興趣和課程的改革的認識等方面的分析，及存在的問題進行分析與總結，探索一種適合各、中學體育教學改革的新路程。

關鍵詞：中學體育；教學改革；調查與分析

1前言

隨著素質教育的全面實施和“健康第一”指導思想的提出，中小學教育改革在教育觀念、課程結構、教材、教學方法以及各學科具體教學等幾個方面的全面展開，給中小學體育教學帶來了前所未有的沖擊力。國家教育部體衛藝司強調中小學體育課程應從課程理念、課程內容、課程評價等各個方面進行大刀闊斧的改革。我們發現，由于缺乏改革的理論基礎和改革的理念追求，目前中小學體育教學改革中存在著聞風而動的盲目追隨和形式主義。為了了解目前中學體育教學改革，對平陽縣部分初中學校進行調查，整理一些問題的認識和執行改革的現狀。

2 研究對象與方法

2.1研究對象

對平陽縣部分初中（4所）進行了抽樣調查，根據區域的不同，在所有初中隨機抽取 （4所）進行調查。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

分別從網絡和國內、各類體育期刊上收集有關體育教學改革的研究學術論文

2.2.2問卷調查法

共發放學生問卷160份，回收155份，回收率為96.9%，有效為150份，有效率為93.7%，訪談平陽縣體育教師10人。

3調查結果與分析

3.1學校領導、教師和學生對體育課程改革的認識

3.1.1學校對體育的重視程度

在調查當中，平陽縣有82.3%的學校對體育課不夠重視，在他們的想法中學校的升學率是唯一衡量學校好壞的標準，認為體育課是不重要的。

3.1.2體育教師的教學態度

通過調查，平陽縣的體育教師的教學態度大部分端正，只有少數教師抱著無所謂的態度，上課只有“集合”、“解散”這幾個字，都是“放羊式”教學，出現這樣的情況有兩種原因：1.學校注重應試教育。2.部分教師由于學歷層次、專業知識、業務水平、教學能力有限。對新課程理念理解不全面，致使在教學過程中放棄了基本技術、技能的傳授，一味追求學生自主學習；教師對身體條件較差的同學關注不夠。這也是平陽縣新課程標準推行難的原因之一。

3.1.3學生對體育課的認識

學生學習目的不明確，自覺性不強。通過調查，63.4%以上的學生認識不到體育課的重要性，上體育課自由散漫，“輕武重文”思想嚴重，認為文化課學好就行，體育課流于形式化從而使得許多學生對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學思想。

3.1.4學生家長對體育課的認識

通過調查了解，91.5%以上的父母不支持自己的孩子學體育，家長“望子成龍”的心切，以考取重點學校為目的，對孩子參加體育活動不重視，這陳舊的觀念影響著學校體育工作的形成于發展，影響著體育教學的改革。

3.2提高學生的主動參與性

二十一世紀的體育教學目標應在增強學生體質，進行思想品德教育的基礎上，啟發和引導學生學習的主導作用，重視激發學生對體育的興趣。要想提高學生的主動參與性，就要重視學生和培養學生的興趣，以充分發揮其主觀能動性。

調查中發現：在七項運動項目中，男生喜歡的項目排在前三位的是籃球、乒乓球、足球；而不喜歡的則是田徑與健美操。女生喜歡的是健美操、羽毛球；不喜歡的是田徑、與足球。調查結果反映了男生喜歡的都是有身體接觸的、對抗性強的，能體現力量與速度的運動項目，而女生則更喜歡一些身體對抗性小的，能體現女性柔美方面的運動項目；像足球這種有著激烈對抗的運動是不喜歡的，乒乓球一項是男女生都喜歡的項目。在調查中充分反映出的一個較普遍的問題是田徑項目，田徑運動因為動作簡單，多次重復，枯燥無味又比較艱苦，所以在七個項目中，相對來講，田徑是一項最不受歡迎的項目，有70.0%以上的學生認為田徑運動中的跑、跳、投是各項運動的基礎，田徑教學能夠發展學生的全面身體素質，所以我們不能因為學生不感興趣而廢棄這個重要項目。

要培養學生的興趣，就要充分利用游戲、設疑等趣味授課方式來激發學生參與的主觀能動性，使學生始終處于一種“角色情境”中，創設一種寬松、活潑、和諧的教學氣氛，就能充分發揮學生的主觀能動性性，提高教學質量。

3.3體育教學手段和目標

目前平陽縣體育教學的總體現狀，仍以運動為目的，實行多種目標的教育階段，沿襲著原蘇聯老式的教學模式，較多是放羊式、自由式。多年來在教材，教法及管理制度的改革上沒有多少質的變化，各科教材的設置存在著格式化的現象。注重枯燥的技術傳授，不考慮學生的體質如何，體育基礎的高低，興趣愛好，統統規定學習同一教材，考核同一標準，結果強者吃不飽，弱者吃不消。直接影響學生學習的積極性。

4結論與建議

4.1 結論

平陽縣體育教學在改革中取得了長足的進步，培養目標、課程結構、教學過程、教學管理、評價體系均有較大的改善，以健康為目標的體育教學體系已基本成型；從受教的主體看，學生的體育認識向更理性的方向發展，熱愛體育，喜愛體育運動的學生仍占大多數，厭學、拒學的占少數，對體育教學改革的新課程標準的實施更加關心、關注、投入的支持者越來越多，這些都鼓勵我們體育工作者要充滿信心和熱情，同時又鞭策我們保持頭腦清醒，及時發現在體育新課程標準實施的過程中存在的不足，以更強的使命感和責任心去貫徹落實“健康第一”的思想，使體育與健康成為學生最需要、最喜愛的課程之一。

4.2建議

4.2.1學校要解放思想，轉變觀念，堅持“健康第一”的指導思想，重視學校體育教學，在師資教育投入上加大力度。

4.2.2收集信息、聯系生活，提高教師的整體素質，教師除必備一定的教育理念、方法以外，還應具有收集社會生活相關信息，并將這些信息自如運用到教學中的能力，從而引起學生共鳴，激起學生的學習興趣和欲望。

4.2.3增加體育經費，改善體育設施，增加對中學體育的投入，全民健身重在建設，政府應加大學生課外體育鍛煉的資金投入，并按一定比例逐年遞增，用于加強學校體育運動場地、器材設施等方面的建設與管理。學校還可以根據自身情況，對學生租借體育器材；同時還可以讓學生自帶簡單的體育器材，從而充分滿足學生參加課外體育活動的需要，提高學生參加課外體育活動的積極性。

參考文獻：

[1]方程.新課程標準下中學體育教師能力拓展的研究[J].沈陽體育學院學報. 2005（12）

[2]任學明.新課程理念下的體育教學改革[J].當代教育論壇. 2005：82-83