自主探究模式在小學數學課堂教學中的運用

葛娟+邱樹權

摘 要：自主探究教學有助于促進學生學習方式轉變，有助于牽引出學生思維方式、生活方式甚至生存方式的轉變。再者學生的自主性、獨立性、能動性和創造性也會因此得到真正的張揚和提升，學生不僅將成為學習的主人，而且還將成為生活的主人。

關鍵詞：自主探究模式 小學數學 課堂教學 運用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0184-01

學生創新意識來源于努力探究和自主發展基礎之上，這也是學生終身學習的主線。但是小學生的自主自控能力差，導致課堂效率不高，那么作為教師該怎樣將這種自主探究教學模式運用到課堂中，以提高課堂教學的實效呢？下面，筆者結合自己多年的教學實踐談幾點看法。

1 傳統課堂教學模式存在的問題

1.1 學生對課本知識的感知度差，注意力難以集中

課程標準要求教材的編寫要根據小學生活潑好動、注意力難以集中的特點，結合學生的接受能力，將現實的例子或生動的故事引入課本。但是課堂教學與教材之間存在著不可避免的分離，加上教師多采用傳統的授課方式，沒有結合學生情況選取適合的教學素材，導致學生對學習內容興趣不高，在課堂中容易出現走神的情況，嚴重影響課堂教學效果。

1.2 學生與教師課堂雙向溝通較少，課堂效率低下

傳統的課堂教學模式中，教師只負責授課，學生只負責聽講。這種單一的“一對多”的方式不可避免地存在著弊端，如一些自控力較差的學生，注意力難以集中，而一些基礎不扎實的學生，遇到難點時容易產生逃避心理。……