初中語(yǔ)文教學(xué)情境課堂的引入與重要性

白劍輝

江西省貴溪市河潭中學(xué)

【摘 要】語(yǔ)文教育在我們的學(xué)習(xí)生活中是不可或缺的部分，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)我們的人際交往、工作方面都有很大的幫助。而初中語(yǔ)文教育近幾年來(lái)也在不斷的發(fā)展，尤其是在語(yǔ)文課堂教學(xué)的方式上做出了很大創(chuàng)新。情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、表演法教學(xué)等方式紛紛進(jìn)入我們初中語(yǔ)文教學(xué)課堂。那么我們就來(lái)就初中語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討，研究一下初中語(yǔ)文教育的發(fā)展?fàn)顩r。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 情境教學(xué) 具體方法

一、初中語(yǔ)文

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文課程主要就是讓學(xué)生們感受語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而到了初中，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加廣泛，不再單單只是學(xué)習(xí)那些淺顯的內(nèi)容了。所以學(xué)校對(duì)于初中語(yǔ)文的教育力度也在不斷加大，聘請(qǐng)高學(xué)歷人才擔(dān)任授課老師，為學(xué)生置辦教學(xué)工具。這都說(shuō)明了初中語(yǔ)文教育的重要性。

但是縱觀我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)，普遍存在著課堂教學(xué)效率低的問(wèn)題，教師的教學(xué)方式?jīng)]有吸引力，而且教師主霸課堂的情況也比較嚴(yán)重，所以就導(dǎo)致語(yǔ)文課堂的效率低下。教師沒(méi)有能正確了解到各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，過(guò)分的拔高，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，平常的機(jī)械訓(xùn)練也比較多，缺乏了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師太注重授課的的速度，就使學(xué)生們不能很好的理解所教授的內(nèi)容，以至于就掌握不了這些知識(shí)，那么在考試時(shí)的成績(jī)就不太理想。而且教師不太注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有部分學(xué)生是可以很好的聽(tīng)講，并積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去，但畢竟有的學(xué)生是跟不上教師上課的節(jié)奏，只能在下面發(fā)呆或者做其他的事情，也不會(huì)去回答教師所提出的問(wèn)題，長(zhǎng)此下去，這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就失去了興趣。這也就使初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率不斷下降，教師也感到初中語(yǔ)文知識(shí)的教授特別困難，學(xué)生學(xué)習(xí)也非常被動(dòng)。那教師們就應(yīng)該針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行深刻的反思。

二、情境課堂

情境課堂指的就是把情境教學(xué)的方法運(yùn)用到我們初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中去，以此來(lái)提高我們初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。那么情境教學(xué)又是什么呢？其實(shí)就是有目的的設(shè)定某種與課程教學(xué)具有直接聯(lián)系的場(chǎng)景，達(dá)到傳授知識(shí)，解決問(wèn)題的目的。這是一種非常特別的教學(xué)方式，也對(duì)教師教授語(yǔ)文課程起到了很大的作用。情境教學(xué)也能夠使學(xué)生體會(huì)到身臨其境的感覺(jué)，不僅有助于提高學(xué)生的審美能力，而且也讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到合作交流的重要性，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神有重要的運(yùn)用。

那情境課堂到底對(duì)課堂教學(xué)有什么重要性呢？

第一，拉近學(xué)生的審美距離：教師想要吸引學(xué)生的注意力，就要用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言設(shè)計(jì)令學(xué)生感到有趣的場(chǎng)景，讓學(xué)生們能夠被帶進(jìn)這個(gè)場(chǎng)景中去，才能使學(xué)生們更好的去感悟作者創(chuàng)作這篇文章的心理狀態(tài)和所要表達(dá)的感情。這就要求教師要認(rèn)真的鉆研語(yǔ)文教材，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫场?/p>

第二，進(jìn)入情境，體驗(yàn)情感：語(yǔ)文教材中的優(yōu)美作品都飽含作者鮮明的思想感情，通過(guò)進(jìn)入到創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生能夠深刻的感受到作者的喜怒哀樂(lè)，這也就能夠使學(xué)生的情感更加豐富，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠很好的去體驗(yàn)身邊的人和事給自己帶來(lái)的感受。

第三，利用情境，理性思考：人往往是感性動(dòng)物，所以在遇到事情是總是感性大于理性。情境教學(xué)歸根結(jié)底是為了讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中更好的接受新的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入情境中時(shí)，教師就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，把感性的知識(shí)變?yōu)槌橄蟮睦硇灾R(shí)。使學(xué)生在以后思考問(wèn)題時(shí)能夠更加理性，促進(jìn)自身的發(fā)展。

三、具體方法

運(yùn)用情境教學(xué)來(lái)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量無(wú)疑是一個(gè)很好的方法，但要怎么把情境教學(xué)引入課堂呢？其實(shí)有生活展現(xiàn)情境、圖畫(huà)展現(xiàn)情境、音樂(lè)渲染情境等方法，下面我們就來(lái)具體介紹幾個(gè)方法吧。

第一，創(chuàng)設(shè)生活情境：生活中的很多事情都可以反映出很多道理，所以越是貼近生活的知識(shí)，就越容易被學(xué)生們所接受。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要多注意把情境內(nèi)容和生活相結(jié)合，用我們生活中所見(jiàn)到的事物給學(xué)生們進(jìn)行講解，這樣學(xué)生接受知識(shí)的能力就大大提高，從而也就使語(yǔ)文課堂更加豐富，語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量也不斷提高。

第二，角色扮演法：現(xiàn)在電視上出現(xiàn)的演員數(shù)不勝數(shù)，相信很多人對(duì)演員有很大的好奇心，那為什么不能讓學(xué)生們也去體驗(yàn)當(dāng)“演員”的感覺(jué)呢？在學(xué)習(xí)有關(guān)人物傳記的課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生們?nèi)パ莶煌慕巧屗麄兺ㄟ^(guò)自己扮演的角色去揣摩作者筆下的人物形象，更好的把握人物的說(shuō)話方式和個(gè)性特征，相信這一堂課下來(lái)，學(xué)生們對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有了深刻的印象，從而也使他們更好的掌握相關(guān)的內(nèi)容。

第三，音樂(lè)渲染法：音樂(lè)往往能緩解我們緊張的情緒，帶給我們很大的快樂(lè)。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容所涉及的音樂(lè)方面的材料下載下來(lái)，在上課時(shí)，可以用一首優(yōu)美的音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)課堂。不同的音樂(lè)所表達(dá)的感情也不同，這也就使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到不同課文所表達(dá)的不同的情感。而且，也可以帶些容易攜帶的樂(lè)器，例如笛子、口琴等，這些工具都可以很好的幫助教師教授學(xué)生知識(shí)，也能讓學(xué)生們更好的去學(xué)習(xí)。

第四，實(shí)物演示法：我們都比較相信眼睛所看到的事物，在學(xué)習(xí)中也可以用實(shí)物展示的方法讓我們學(xué)習(xí)各種知識(shí)。在學(xué)習(xí)有關(guān)大自然的內(nèi)容時(shí)，教師可以帶一株植物、一條小蟲(chóng)，讓學(xué)生們近距離的觀察它們的特征，能夠自己發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的深刻的道理，也讓他們通過(guò)這種方式感受到大自然的奇妙。這種利用實(shí)物演示的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)就在于能讓學(xué)生們更好的自主學(xué)習(xí)，從而就能使課堂學(xué)習(xí)效率提高。

要提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的方式有很多，情境教學(xué)法只是其中的一種。而且對(duì)于初中語(yǔ)文教育的發(fā)展，不僅僅是教育部門(mén)的努力，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)甚至學(xué)生自身也要相互配合，一起努力。希望在以后的教學(xué)當(dāng)中，像情境課堂教學(xué)的方法會(huì)越來(lái)越多，初中的語(yǔ)文教育發(fā)展水平也在不斷提高，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]馬歡，課堂情景分析[J].學(xué)周刊，2015

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