如何培養小學生學習英語的興趣

何海梅

陜西省商南縣城關小學

【摘 要】興趣是最好的老師，發揮師愛作用，根據小學生的自身特點出發，創設有利的英語學習環境，創設各種情境教學，統攬全局，培養學生持久的學習英語的興趣。

【關鍵詞】興趣 激發 持久

興趣是最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開啟知識寶庫的金鑰匙；有了興趣，就能產生無窮無盡的學習動力。如果沒有興趣，學習就如無源之水，無本之木。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學。 因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力。

一、發揮師愛作用，培養小學生學習英語的興趣

師愛是維持教師與學生關系的情感紐帶，是教與學的情感基礎。所以贊可夫說：“當老師必不可少的，甚至幾乎最主要的品質，就是要熱愛兒童，”試想，一個老師如果經常辱罵、體罰學生，那么久而久之，學生在心理上也會漸漸地疏遠他（她），漫漫地對他（她）所教的學科產生厭惡情緒，至于要培養其學習興趣就更無從談起了。因此，作為教師必須具有足夠的耐心、愛心。師愛不僅是對孩子天真、活潑的喜愛，而且是將師愛視為社會、職業的需要。只有這樣，對教學過程中遇到的種種困難，才能擁有動力，才能獲得解決問題的好辦法。從而靜下心來，因勢利導，溝通情感，發揮師愛的巨大情感作用，讓“親其師，信其道”這句格言永存于教師與學生之間。在平常的工作中，我努力遵循這一宗旨，多鼓勵，多表揚，讓學生喜歡英語，大大激發了學生學習英語的興趣。

二、從小學生自身特點出發，培養小學生學習英語的興趣

小學生在剛接觸英語時，有新鮮感，出于好奇，興趣盎然。但隨著學習時間的增加，年級的升高，內容難度的加大，學習的興趣就會逐漸降低，有的甚至會產生厭惡感。此時，作為老師，就應從學生自身特點的不足之處著手，發揚優點，克服缺點，出奇制勝，使學生在無情感焦慮，身心愉悅的狀態下學習。這樣不僅能提高學習效率，還能增強學生的自信心。提高學習興趣，行之有效的學習方法就是依據小學生心理發展的特點，制定活潑、生動、多樣化、科學的游戲教學模式。那么，如何在一堂課中合理有效地穿插游戲教學呢？首先在上課初，調動學生的學習積極性。剛開始上課時，學生雖然進了課堂，但是注意力可能還在課題之外。此時若設計英語教學活動就可以將學生注意力轉移到課堂中來，快速進入語言環境和學習狀態。例如：可做“開火車”的游戲。讓學生按小組one by one 逐一說出單詞，比一比，誰的聲音響亮，誰的發音準確。這樣不但能及時檢查學生的發音情況，同時有效地吸引了學生的注意力，為更好的接受新課作好鋪墊。其次在上課中，穿插游戲于其中，促進新知識的吸收。游戲教學有助于把教學過程和學生在游戲中體驗到的情感有機地結合起來。小學生的好奇心特別強，因此在教學中可安排一些有趣的猜說游戲，讓學生在猜的過程中不知不覺地練說。如：在教學單詞時，讓一個同學上黑板前被蒙住眼睛猜單詞，如果他（她）猜對了，同學們就說“Yes”，如果他（她）猜錯了，同學們就說“No”，這樣，在猜單詞的游戲中，學生既體驗到了游戲的快樂，又在不斷地實踐中掌握了單詞的讀音。設計英語游戲教學時，要制定與小學生年齡特點相符合的游戲；要與所教內容聯系緊密的游戲；要考慮使制定每個學生都有得到鍛煉的機會的游戲。

三、創設有利的英語學習環境，激發學生學習英語的興趣

所謂英語學習環境是指學生眼睛看到的，耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。眼睛看到的主要指的是學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都可以看到英語并學習英語，如：校園里的標語牌、宣傳牌用英漢雙語。教室里的課表、班規和名人名言用雙語等等。一種語言的學習主要是聽得懂說得出，所以我們要求學生用耳朵聽，還要大膽的說出來。教師在教學時盡量用英語教學，少用母語，有的小學生還聽不懂，老師可以用直觀手段，如實物、圖片創設語境，二是老師利用眼神、口型、手勢和其他肢體語言來幫助學生理解；其次，在課外也盡量多用英語，多舉行幾次英語競賽活動，如：英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等并讓學生多聽磁帶，學校其它的大型活動也盡量讓學生主持并運用雙語。這些不僅讓學生有機會聽和說，而且還激發了學生的學習興趣。

四、創設各種情景進行教學，激發學生學習英語的興趣

小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行對話，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快，這是小學生的年齡特點和英語的特殊性所決定的。要是小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情境，做到教學情境化。

一是教唱英語歌曲、學講英語小故事、小笑話等形成輕松的學習氣氛。不少小學生學習內容以英語歌曲形式表達，這有助于激發興趣和分散難點。因此，在英語教學中融音樂和英語為一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景，英語小笑話或小故事不僅老師講，而且要讓學生會講，讓學生從枯燥、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。

二是設計游戲情景，激發學生學習英語的興趣。

在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習教學變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，使學生樂而好學。

五、要統攬全局，實施教師與學生特點相結合的原則，培養學生持久而穩定的學習興趣

在小學英語教學過程中，要想使小學生在學習過程中保持穩定而持久的學習興趣，就必須參與是老師和學生互動的過程。教師主要起學習促進者的作用，誘發學生參與學習的欲望，培養他們的學習興趣，這是使事物產生變化、發展的外因。而學生則是學習的主體，教材所提供的教學內容豐富多彩，題材新穎廣泛。教師的教學藝術就在于充分挖掘教材內涵，通過獨具匠心的教學，調動學生的好奇心、想象力、和學習熱情，從而很好地學習語言、運用語言。這是使事物產生變化、發展的內因。要想使學生永遠保持學習英語的興趣，則是老師孜孜一求的奮斗目標，也是工作過程中，內因與外因的緊密結合。因此，任何富有創意、靈活多變的方法都將成為小學生繼續學習英語，學好英語奠定一個良好的而堅實的基礎，也是產生英語學習興趣之所在。

在教學中，只要我們堅持這樣做，學生學習英語的興趣自然會非常高，學生學習英語的興趣調動起來了，學生學習的主動性和自覺性也會隨之而來，教學就能達到事半功倍的效果。