產學研合作培養新型工程師激發創新精神應對全球挑戰

呂伊雯+++楊曉璐

摘 要：法國特魯瓦工程技術大學（UTT）建于1994年，是法國當前最大的工程師院校之一。UTT注重發展定制的學習項目、卓越的科學研究、合作伙伴關系，加強與產業界的合作，創新管理方式，在法國媒體LEtudiant于2011年開展的法國工程師學校排名中位居第6。本刊對UTT國際中心國際關系主任米歇爾·萊加爾特（Michel Legault）進行了專訪。在訪談中，他表示，UTT作為一所工程技術大學的獨特之處在于她集合大學校和綜合性大學的優勢，不僅培養工程領域的偉大科學家，而且要將其培養成為優秀的管理者；UTT通過教育、學生流動和伙伴關系與世界接軌，追求卓越與多元；聯合商業、教育和研究領域滿足學校自身和中小型企業的發展需求，形成共贏；多途徑支持學生創業，積極鼓勵和激發其創造力和自主性。

關鍵詞：法國；特魯瓦工程技術大學；國際合作；產學研合作；創業教育

一、集大學校和綜合性大學優勢于一身，發展獨具特色的工程技術大學

《世界教育信息》：成立于1994年的特魯瓦工程技術大學是法國最大的工程學校之一。她有哪些區別于其他同類學校的特色？

米歇爾·萊加爾特：我認為以下幾點讓特魯瓦工程技術大學成為一個獨特的學習之地。首先，為了更好地理解她的獨特性，就要知道法國基本上有兩類高等教育機構提供工程學學位：大學校和綜合性大學。特魯瓦工程技術大學是這兩種類型的結合，綜合了二者的優勢。她是一個公共機構，但不同于綜合性大學，我們可以自主選擇學生和從工業界聘請國際教師、研究員和專業人士來組建教師隊伍。其次，與大多數大學校不同的是，我們有自己的博士生院；與所有大學校不同的是，我們進行基礎和工業導向型的研究。不過，我認為最明顯的特點是，我們培養的學生不僅要在工程領域成為偉大的科學家，而且要成為優秀的管理者，能夠領導團隊并在關鍵時刻做出決策。因此，要實現這一目標，我們的每個工程學項目中，有1/3的內容是由管理學、溝通技巧和人文課程組成的。我們的畢業生不僅能從科學家的視角，也能從未來領袖的角度理解當今的世界。除此之外，我們工程學系的學生在畢業之前，需要在公司實習至少13個月，以發展他們的實踐技能，將在學校學到的理論運用于實踐之中。最后，特魯瓦工程技術大學的工程學課程還包括一段為期6個月的、必修的海外學習，幫助學生理解文化差異。我們希望培養出的工程師能夠成功應對當今全球化世界的挑戰。這所有的一切將促使我們的工程師為他們的公司作出巨大的貢獻。

二、通過教育、學生流動和伙伴關系

與世界接軌，追求卓越與多元

《世界教育信息》：特魯瓦工程技術大學有一句口號“特魯瓦工程技術大學——與世界接軌”。那么，在貴校的全球發展戰略里，會優先考慮哪些領域呢？

米歇爾·萊加爾特：正如我剛才提到的，我們希望學生不僅滿足法國社會的需要，而且要直面當今全球化的挑戰。做法有幾種，因此不是只有一個而是有幾個優先項。首先，我們盡可能聘請具有國際履歷的教師，這讓我們的學生一開始就可以對全球化有一種直觀感受。其次，送學生出國留學也是其中一部分，但我們想要學生完全沉浸在國外的新環境中，所以會避免在同一時間送大批學生去同一個地方。最后，我們需要大量的外國合作機構，同時期望她們與我們一樣，以卓越的學術和研究為目標。與這樣的機構合作，就能創造出“雙贏”的局面，彼此既類似又互補。類似于我們在所有的活動中都一樣地追求卓越，互補體現在我們各自在特定的領域具備專業優勢，相輔相成。將國際網絡和卓越的學習項目結合起來，可以簡化確定優質合作伙伴的過程。例如，特魯瓦工程技術大學是GE3網絡的成員，參與了BRAFITEC項目和伊拉斯謨計劃，還管理著獨一無二的 UT/INSA CSC 博士課程。因此，特魯瓦工程技術大學通過教育、學生流動和伙伴關系實現國際化，同時優先追求卓越和多元化。

《世界教育信息》：貴校是設立上海大學中歐技術學院的三所法國技術大學之一，擁有如此多的國際教育合作機會，你們挑選合作伙伴的標準是什么？

米歇爾·萊加爾特：在簽署任何國際協議之前，我們都會仔細研究該機構的發展潛力，與我們學校的相似性，以及長期互補發展的能力，滿足這些條件的機構才是“共贏”的伙伴。比如，在與學術伙伴機構交換學生時，要考慮以下幾個方面。首先是城市必須現代化、工業發達，也必須具有文化代表性，以使學生擁有豐富的跨文化差異體驗，同時感受文化融合。其次，大學必須得到當地官方的支持和正式認可，并且擁有高質量的學生群體。她要能讓我們的學生得到妥善的對待，或至少需要有這樣的潛力。比如，我們與西安交通大學合作多年，該校的學生在我們那里生活和學習，現在我們正在研究將自己的學生派過去的可能性。最后，可以促成不同類型的活動之間的合作，比如研究、師生交流、雙學位授予和特別課程的開展。

三、聯合商業、教育和研究領域形成共贏，

滿足學校和企業的發展需求

《世界教育信息》：貴校與工業界保持著緊密的聯系，并專注于風險管理科學技術研究。請您在商業、教育和研究三者的結合方面與我們分享一些經驗。

米歇爾·萊加爾特：特魯瓦工程技術大學的三大使命是教育、科研和技術轉化。因此，本質上，我們必然會將商業、教育、研究相結合。一個很好的例子是我們的學生到公司實習。正如我之前所說，我們希望學生在校期間獲得職業經歷，這樣他們在畢業的時候就能很快適應。這是學生學位課程的必修內容之一，這些實習必須在我們的教師和實習公司的導師的聯合指導下完成。因此，特魯瓦工程技術大學的教師們必須與公司的導師溝通，以發展他們之間的關系。學生、教師和實習導師可以討論彼此的需求：大學需要專業人士提供部分講座，公司需要做研究。80%的法國企業是中小型企業，并不一定建有自己的研發部門，但它們有具體的研究需求。所以，我們就有了一個要聯合商業、教育和研究的需求：公司負責學生的實習，大學的部分研究是基于公司的研發需求而進行的，一些專業人士來大學演講。當然，我們也得到了政府的鼓勵和支持。我們參加了一個政府項目，即在中小型企業進行研究工作，這個項目50%的費用由政府承擔。

四、挖掘學生的最大可能性，

使其沖破思維的藩籬

《世界教育信息》：貴校積極倡導創業，在您看來，大學應該對創業提供什么支持？

米歇爾·萊加爾特：我認為大學應該致力于挖掘學生的最大可能性。對于一名工程學的學生來說，除了成為科學家，他們也應該擁有將想法和計劃進行商業轉化的技能和工具。他們需要的技能是通過受教育、實習和研究活動而習得的，他們所需要的工具也由大學提供。比如，大學里的初級商業社團給學生提供合作的、開放式的空間，方便他們與教師和其他同學交流；大學組織與公司領袖、官方機構、商業投資人和專業機構的會議；大學提供法律和行政意見。又如，與公司聯合舉辦競賽、與當地的孵化器建立牢固的聯系也是大學支持創業的方式。但是，我認為最終能創建公司的關鍵因素是在教育過程中積極地鼓勵和激發學生的創造力和自主性。當他們沖破思維的藩籬，不得不做出決定時，自然而然就成為了企業家。

五、未來的工程師不僅是科學專家，

也是管理者和企業家

《世界教育信息》：在您看來，成功的工程師應該擁有哪些特質？您對中國大學在培養工程人才方面有什么建議？

米歇爾·萊加爾特：中國大學在培養工程學的學生上面，做了很好的工作，特別是在發展他們的科學知識上面。特魯瓦工程技術大學的中國交換生展現出的科學素質經常讓我印象深刻。通過教育、實習和研究，與當地工業界建立緊密聯系有助于學生理解企業需求，從而更高效地開啟職業生涯。我們希望未來的工程師不僅是科學專家，也是管理者和企業家，讓他們有機會發展實踐技能與理論知識，置身于激發想象力的學習活動中，變得有創造力、責任感和自主性。我們把他們推出“舒適區”，讓他們不得不運用知識和技能創造明天的世界。

編輯 許方舟 校對 李廣平