游戲教學在高校籃球教學中的應用研究

郭浩

摘 要：現階段，高校體育教學中，籃球逐漸成為高校學生最喜歡的體育項目之一，但是由于高校體育教學的特殊性，仍然以理論和技能結合的教學內容為主，大部分體育教師認為高校階段的學生接受性較強，因此輕視創造性的教學手段與方法，高校籃球教學水平就會相對較低，沒有在根本上提高學生的籃球技能，該文即重點研究游戲教學法在高校籃球教學中的應用，從要求和要點兩方面給予相關教育者參考，提升高校籃球教學的創造性和趣味性，從而實現提高高校籃球教學水平的目的。

關鍵詞：游戲教學 高校 籃球教學

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）05（a）-0061-02

由于全面提高學生綜合素質這一教學理念的影響，體育教學在學校教學內容尤其是高校教學中越來越受到關注，其中籃球作為一項綜合性較強的體育運動更是備受相關教育者重視，同時籃球也是大部分高校學生選修最多的體育項目之一，因此，圍繞如何提升高校體育籃球教學的質量與水平，各種教學方法的選擇和應用至關重要，現階段的高校籃球教學仍然以理論加演示鍛煉的普通體育教學方法為主，普遍缺乏趣味性和創造性，影響學生籃球技能的掌握，因此，應用游戲教學法能夠從根本上解決這一問題，寓教學于娛樂，提高學生參與課堂的積極性與主動性，從而達到全面提升教學質量水平的目的。

1 游戲教學在高校籃球教學中的應用要求

1.1 從學生實際出發

無論哪個科目的教學，現階段都應貫徹落實以學生為本的教學宗旨，高校籃球教學也不例外，在游戲教學的應用過程中，更應該做好認真了解學生的工作，不能盲目地選擇新式的教學方法，忽略學生的接受能力，不同年齡、不同性別的學生對籃球的接受能力不同，對游戲教學法的認同度也就不同，一般來說，高年級的學生可以做技術性較強的籃球游戲以鞏固其籃球操作技能，而低年級的學生則可以在教師帶領和督促下做簡單的籃球游戲鞏固基本籃球操作知識，高校體育教師需要做到因材施教，根據學生的個體差異采用不同的游戲教學法，寓教于樂，從學生實際出發，并注意設計好游戲教學的層次和難度[1]。

1.2 提高籃球課堂的趣味性

游戲教學法在高校籃球課堂中的應用，主要目的就是為了增加籃球教學的趣味性，一改以往體育課堂中枯燥無味的教學情境，通過游戲操作提高學生主動參與性和競爭意識，因為傳統的體育教學需要灌輸學生復雜的籃球運動操作規則和技能操作要點等，學生根據教師引導進行反復練習容易喪失積極性，通過集體或者個別游戲的參與，能夠在游戲中潛移默化地教會學生籃球的操作要點，因此，游戲的設計需要以提高趣味性為首要目的，深入挖掘高校學生當下的興趣點，將游戲理念糅合在籃球課堂中，并做好課堂小結，以觀后效。

1.3 明確合理的教學目標

教學目標的確立在高校體育課堂中至關重要，教學目標的科學性和合理性是影響教學方法選擇與應用的關鍵，首先需要明確籃球是高校體育教學內容中的重點科目，但是高校學生的運動水平并不是都特別高，具有相當大的差異性，因此，使用游戲法是為了完成一般的教學目標，也就是提高學生的籃球基礎操作技能，切勿把游戲法當成一個迅速提升學生體育技能學習的手段，趣味性地添加也算是為了以學生為本的理念，落實到籃球教學中就是為了提高學生對籃球教學的體驗和參與的積極性，使每一個學生都能享受籃球、享受體育，感受到籃球的魅力，主動對籃球產生興趣，另一方面，游戲教學法的應用也是為了一般而非特殊體育教學目標的實現，因此，教學目標不會因為游戲教學方法的參與而提高對學生的要求，而是助力學生養成良好的體育學習習慣及籃球操作習慣，從而有的放矢地培養起對籃球操作的興趣[2]。

1.4 采用科學的游戲方式

游戲的應用既不是脫離一般的教學目標而存在，更不是脫離教學大綱要求掌握的基本技能而存在，而是為了更好地貫徹落實教學大綱的要求，因此，教學內容還是教學大綱所要求的技術水平與教學方法也應該控制在教學大綱之內，游戲教學的采用應該根據不同教學老師的需求進行彈性取舍，而不同的游戲也有著不同的教學目的，比如：搶籃板技能可以采用“比較每組學生打籃板次數”的游戲；投籃精確度可以通過“分組投籃”等游戲進行，總之，選用科學合理的游戲形式是為了更好地完成教學大綱的要求，使學生全身心投入到高校籃球教學中去，不能脫離實際教學大綱，更不能脫離學生實際運動水平，讓學生以科學合理的游戲方式有條不紊地掌握籃球操作技能，在一次次不同的籃球游戲中養成良好的籃球操作習慣。

2 游戲教學在高校籃球教學中的應用要點

2.1 籃球準備運動中的應用

在高校籃球課上，準備運動環節不可缺少，其目的是刺激學生神經系統，促進學生主要運動環節，并靈活地參與到籃球基本運動中，避免學生在實際操作中發生部位損傷，一般體育課堂都會采用慢跑、體操的形式進行到籃球運動準備狀態，現階段可以將游戲參與到準備運動中，比如：以“喊不同的數字分組抱團”等形式引導學生神經系統和關節的興奮，同時激發學生的參與心理，以積極的心態參與到接下來的高校籃球教學中去[3]。

2.2 籃球基本操作中的運用

高校籃球教學中的重點環節和流程就是對籃球技能的掌握和反復練習，游戲法的應用目的是要求學生能夠熟練掌握基本的籃球操作要點，并在游戲中提高合作意識、參與精神，從而得到身體素質方面的有效鍛煉，基本要點掌握后，學生可以通過“對抗練習”的比賽游戲進行鞏固技能，教師需要在旁引導，使學生在游戲的輕松氛圍中主動鞏固籃球操作要點以及糾正操作失誤，同時，比賽結束后，組織學生進行分組交流運動心得，培養為了集體榮譽主動提高自身籃球操作技能的意識。

在基本操作聯系中，游戲的參與是為了學生更好地演練自己掌握的技術戰術情況，一般設計的游戲有兩種形式，即綜合游戲和專項游戲，綜合游戲即集體籃球競賽，能夠在競賽游戲的每個環節中學習到操作籃球的技能細節和要點，同時在精神層面基于學生激勵和鼓舞，具有較好的學習效果，同時也能避免學生對單一型游戲訓練產生厭倦心理，提高籃球課堂的趣味性；專項游戲即為了提高某一項籃球技能而采用的游戲形式，比如：為了提高學生的傳球技術，反復要求學生分組練習“你來我往計數傳球”[4]，這種游戲比較單一，但是能在細節方面有效提高學生的操作技能，為籃球整體操作流程打下良好基礎，體育教師需要在不同教學階段合理應用這兩種游戲教學方法，全面提升學生對籃球技能的掌握水平。

3 結語

綜上所述，游戲教學法的應用在高校籃球教學中具有良好的效果，能夠提高體育課堂的創造性和趣味性，也能提升學生參與體育課堂的積極性和主動性，所以，各大高校應該重視游戲教學法在體育教學中的應用，注意要求和要點，全面貫徹落實好應用細節，努力提高學生的身體素質，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1] 趙長璧.游戲教學在高校籃球選項課中的應用研究[J].當代體育科技，2014（14）：184，186.

[2] 謝中瑞.游戲教學在高校籃球教學中的改革實驗研究[J].當代體育科技，2014（17）：92-93.

[3] 黃開來，從劍秋.簡論體育游戲在高校籃球教學中的應用[J].運動，2016（7）：87，98.

[4] 王健鑫.籃球游戲在高校籃球體育教學中的應用探析[J].當代體育科技，2016（13）：33-34.