太原市高職院校足球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

郝烏春 高志玥

摘 要：隨著飛利浦大足聯(lián)賽、特步大足聯(lián)賽等其他足球賽事在我國各個高等學(xué)府的火熱舉辦，使各大院校的學(xué)生對足球運(yùn)動產(chǎn)生了濃厚的興趣，足球這一體育項(xiàng)目幾乎在我國全部的高等院校包括高職院校蓬勃發(fā)展。然而，就足球運(yùn)動在高職院校的發(fā)展來看，太原市相對于其他城市來說還是相對比較落后的。該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、專家訪談法等研究方法對太原市12所高職院校足球教學(xué)的教學(xué)形式、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，找出太原市高職院校足球教學(xué)存在的問題，發(fā)表與之相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：太原市 高職院校 足球教學(xué)

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）05（a）-0108-02

在我國，從2001年9月開始對公共基礎(chǔ)課進(jìn)行課程改革試驗(yàn)，體育是一門重要的公共基礎(chǔ)課，當(dāng)然也面臨著改革。因此，高等院校以健康體育、快樂體育、終身體育為出發(fā)點(diǎn)，從整體上重新對體育課程進(jìn)行重大調(diào)整。可以看出，目前體育課程將快樂體育作為改革的方向，在足球教學(xué)中更注重的是教學(xué)理念。只有將輕松快樂的引導(dǎo)教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)“嚴(yán)而不死，活而不亂”，增強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的互動，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，才能使學(xué)生最大限度地施展其內(nèi)在的創(chuàng)造力和潛力。

1 太原市高職院校足球課開設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，太原市高職院校正在對體育教學(xué)進(jìn)行大規(guī)模改革，將本身的教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有機(jī)結(jié)合，不斷改革課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，并盡可能開設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的體育選項(xiàng)課，而足球作為大學(xué)生們最喜歡的體育課程內(nèi)容之一，也面臨著改革。如果要改革當(dāng)前的足球教學(xué)，就要不斷完善并更新其課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況安排教學(xué)活動，使他們更好地掌握足球基礎(chǔ)知識，練好基本功。此外，還要了解他們的心理動機(jī)，真正使教學(xué)改革起到應(yīng)有的作用[1]。

根據(jù)表1的調(diào)查結(jié)果可以得出，太原市體育課課時數(shù)為108學(xué)時的高職院校占據(jù)多數(shù)，其中足球課課時數(shù)為64學(xué)時的為多數(shù)。有10所院校正因?yàn)橛袑I(yè)的足球教師才擁有條件開設(shè)足球課程，其余2所學(xué)校由于沒有專業(yè)的足球教師，因此不具有足球課的開設(shè)條件。

2 太原市高職院校足球課教學(xué)形式

根據(jù)表2的調(diào)查結(jié)果顯示，在太原市高職院校中，僅有17%的學(xué)校仍然運(yùn)用普修課教學(xué)模式，有25%的學(xué)校運(yùn)用先普修后選修的方式，選修的方式則被一半的學(xué)校所運(yùn)用，而俱樂部形式僅被1所學(xué)校所運(yùn)用。由此可見，太原市80%以上的高職院校足球課采用的是學(xué)生自己選修的形式，因?yàn)檫@種形式充分反映了學(xué)生自己的意愿，這就意味著在教學(xué)中基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師有條理地將足球基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)行為講解給學(xué)生是完成足球教學(xué)的重要職責(zé)，只要很好地完成了這一任務(wù)，就能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識足球這一體育項(xiàng)目，不斷提高他們對足球的興趣，讓學(xué)生自覺地參加到足球活動中來。由于選修課的教學(xué)模式是學(xué)生根據(jù)自身的喜好來選取課程，所以它能夠最大程度地挖掘?qū)W生的潛在能力，最大限度地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在大一新生中推行選修課模式，能夠讓他們在一入學(xué)就根據(jù)自己的意愿來選取體育項(xiàng)目，對于激起他們學(xué)習(xí)的興趣有一定的幫助作用，從而使他們踴躍主動地參與教學(xué)。從表2可以得出，70%的學(xué)生偏向于喜歡選修課或俱樂部的教學(xué)模式，8%的學(xué)生偏向于喜歡普修課教學(xué)模式，11%的學(xué)生偏向于喜歡先普修后選修的教學(xué)模式，11%的學(xué)生表示無所謂。能夠得出結(jié)論：大部分學(xué)生偏向于喜歡足球選修課的教學(xué)模式。

3 太原市高職院校足球課課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)表3的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在調(diào)查的太原市12所高職院校中，有10所學(xué)校制定了符合自身實(shí)際狀況的足球課程標(biāo)準(zhǔn)，但是各自的課程標(biāo)準(zhǔn)之間并不統(tǒng)一。目前太原市高職院校并沒有專門關(guān)于公共體育課程制定統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)的高職院校都希望出臺一套專門關(guān)于高職高專體育課程的指導(dǎo)性文件。此外，每所學(xué)校選用的體育教材也不盡相同，3所仍采用未升格為大專之前的中專體育教材，2所采用的是外省同類院校體育教材，剩下7所則采用的是本科院校的體育教材。正因?yàn)樘懈呗氃盒]有制定統(tǒng)一的公共體育課程標(biāo)準(zhǔn)，所以很難選擇符合自身院校學(xué)生實(shí)際情況的教材，只能選取中專院校、外省同類院校甚至是本科院校的課本，因此所選教材的講授內(nèi)容不完全符合自身學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，老師的講授與學(xué)生的學(xué)習(xí)之間有著諸多矛盾，在某種程度上阻礙了太原市高職院校正常開展足球課程。

4 太原市高職院校足球課教學(xué)方法

根據(jù)表4的調(diào)查結(jié)果顯示，太原市的12所高職院校足球課運(yùn)用較多的教學(xué)方法是語言法、直觀法、練習(xí)法、比賽法4種，其次是分解教學(xué)法，再次是預(yù)防、糾正錯誤法，而完整教學(xué)法等手段在足球課中使用較少。因此，講授足球課的老師在講課過程中必須選擇恰當(dāng)?shù)闹v授方法，以達(dá)到更好的預(yù)期效果[2-3]。

5 太原市高職院校足球課教學(xué)內(nèi)容

目前，大多數(shù)高職院校設(shè)置具體的足球課程內(nèi)容時，并未根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇。根據(jù)表5的調(diào)查結(jié)果顯示，太原市高職院校足球課的教學(xué)內(nèi)容“重實(shí)踐，輕理論”。由此可見，太原市高職院校足球課教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)足球的專業(yè)性、競技性，而缺乏趣味性，這就阻礙了培養(yǎng)學(xué)生對足球興趣甚至是體育運(yùn)動的興趣。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)高職學(xué)生主要關(guān)心自己在參加足球活動過程中是否能夠感受其中的樂趣，但不關(guān)心自己的足球技術(shù)是否能夠得到提高，與多數(shù)足球課老師重視的內(nèi)容恰恰相反。而目前足球課教學(xué)主要還是繼續(xù)運(yùn)用競技運(yùn)動模式，過分強(qiáng)調(diào)足球的基本技術(shù)，導(dǎo)致反復(fù)訓(xùn)練某個動作，練習(xí)內(nèi)容過于單調(diào)，而忽視了學(xué)生在進(jìn)入社會后對他們參與足球活動非常有用的內(nèi)容，使學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)興趣越來越低，甚至產(chǎn)生厭煩心理。有的學(xué)生甚至認(rèn)為自己的目標(biāo)僅僅是考試合格，很顯然與足球教學(xué)的本質(zhì)意義相背離[4]。

因此，高職院校教師應(yīng)該根據(jù)自己在足球課方面的教學(xué)能力和學(xué)生的足球基礎(chǔ)、認(rèn)識程度合理選取教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)其科學(xué)性。總之，高職院校應(yīng)該以學(xué)生為中心來選取足球課將要講授的知識，以充分發(fā)揮其自學(xué)能力，使學(xué)生更加積極自覺地學(xué)習(xí)相關(guān)知識、參與課內(nèi)外的足球活動，有助于他們更好地把握基本技術(shù)動作，培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識，使足球課的教學(xué)效果達(dá)到最佳，進(jìn)而推動其身體和心理全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 許鋒.高職院校足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對策研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)），2010（4）：104-105.

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[3] 周昊.游戲教學(xué)法在普通高校足球課教學(xué)中的運(yùn)用[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2009（28）：95-97.

[4] 楊濤.關(guān)于高職院校足球教學(xué)的問題和對策淺析[J].科教導(dǎo)刊，2011（11）：46-47.