高校開展社會體育流行項目選修課探究

王海潮

摘 要：隨著高校課程改革的不斷深入，高校課程門類增多，課程設置趨于全面化、科學化，供學生選擇的空間較為廣泛。體育作為高校教育的一部分，對增強學生體質、促進學生科學鍛煉、培養學生終身體育習慣都有積極的意義。體育選修課是對體育公選課程的必要補充。體育選修課的開設應與社會體育相接軌，以社會需求為導向，參考學生興趣愛好，既能促進學生體育社會化，又能強身健體滿足學生需要。

關鍵詞：課程設置 選修課 社會體育

中圖分類號： G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）05（a）-0145-02

隨著高校課程改革不斷深入，高校課程門類大幅度增多，供學生選擇的空間大。高校體育課有專業體育老師的指導，有興趣愛好相同的學生和良好的鍛煉環境，是學生強身健體，養成良好體育鍛煉習慣的重要途徑之一。高校體育選修課是對體育課程的補充，滿足部分有特殊興趣愛好學生的需求。社會體育、學校體育、競技體育是體育的三大領域。社會體育指由企、事業單位職工、城鎮居民、農民等，為健美、健身、娛樂、醫療等目的而進行的內容豐富、形式多樣的身體鍛煉活動。學校體育是指以在校學生為參與主體，通過培養學生的體育興趣、態度、習慣、知識和能力來增強學生身體素質，是教育的重要組成部分。高校是學生走向社會的中轉站，體育的社會化也包含其中。下面主要分析了如何使學校體育與社會體育相結合并取長補短，提高學生參與體育運動的興趣，促進學生體育的社會化和終身化，達到每位學生都有一項喜愛或擅長的體育運動目標。

1 社會流行體育項目的特點和優勢

1.1 具有一般體育運動的普遍功能

體育具有：（1）身體教育功能。體育具有鍛煉身體，促進身體形態結構、生理機能和心理發展，提高身體素質和人體基本活動能力和適應力的功能。（2）德育功能。通過體育活動，能夠培養個體的團隊協作集體意識、融洽的人際關系等。（3）心理品質教育功能。通過體育鍛煉能陶冶人的情操，培養良好的意志品質，增強心理承受能力等。（4）智能教育功能。通過體育鍛煉，學習和掌握一定的體育知識和技能，使構成智力的各因素得到發展。

1.2 較廣泛的群眾基礎

社會流行體育項目顧名思義是指從事人數較多，容易被大眾所接受并從事的項目，是經過大眾一段時間的綜合選擇自發參與的項目，符合了人們的興趣愛好和要求。社會體育流行項目以其獨特的魅力，較大限度地激發了人們從事該項目的內在動力，使從事者從中達到強身健體的目的，繼而形成長期從事體育鍛煉的習慣。

1.3 更易接受性

社會流行體育項目之所以能夠引領時尚，吸引眾多人積極從事身體鍛煉，充分說明與其他體育項目相比，該項目更易被大眾所接受，除了具備一般體育項目的功效外，更使健身者享受到在其他體育項目中體會不到的舒適感。

1.4 要求條件較低

體育項目根據自身特點對場地、技術特點、天氣、協調性、年齡、性別等方面的要求有很大不同。經調查，最近幾年社會上流行的體育項目對于以上要求相對較低。例如：健身街舞、廣場舞、健身操等，以簡單易學的基礎入門動作為主，對協調性的要求不高，對場地器材要求較低，有一片較為空曠場地、便攜式音響、組織者和興趣愛好相同的人就能開展，也沒有性別要求和學費。

2 高校根據社會體育流行項目開設體育選修課的可行性因素分析

經調查，已有廣場舞、街舞等體育項目嘗試應用到高校體育課堂中的相關研究中，這些項目與當地的民俗文化相結合取得了不錯的效果，但應用規模較小。高校體育與社會體育融合發展已成為高校體育教學發展的主流趨勢。

2.1 高校具有開展社會流行體育項目的資源優勢

首先，高校是一個較為自由的領域，具有穩定的健身場所、良好的學習和生活環境，能夠滿足社會流行項目開展的需要。其次，學生課余時間充足，有朝氣接受能力強，喜歡嘗試新鮮事物。再次，學生思維活躍，改造力和創造力強，參與學生活動的機會多。最后，高校是個高密度群居的單位，保證了參與者的數量。

2.2 師資是開展社會流行體育項目的保障

社會體育和學校體育項目中，有傳統體育項目，如籃排足、乒網等，也有一些新興流行項目，如街舞健身操、廣場舞、健身操等。高校有專業的體育教師，能夠擔任新興體育項目的教學，為高校開展社會流行的體育項目提供師資保障。

2.3 學校體育與社會體育相接軌，能夠促進體育課程體系的完善

社會體育流行項目，能被眾多人接受并長期從事，充分說明它能夠滿足大眾的興趣愛好和健身的需求。學校體育與社會體育接軌，一方面能夠完善課程項目設置，擴充課程內容的豐富程度，為學生提供較大的選擇空間，還能夠使學生學習自己喜歡的社會體育項目，在體育項目和健身方面提前適應社會并與社會同步。

綜合性大學的優勢，不僅表現在專業課程設置上，還表現在公共課、任選課以及學生社團活動的開展情況上。體育課是指導大學生從事體育鍛煉、增強學生體質的主要督促手段。門類齊全、專業的指導老師等影響著學生是否積極主動參與體育課堂和課外體育活動。因此，根據社會體育流行項目增設體育選修課，使學校體育取長補短，完善自身課程體系。

2.4 存在的問題與困難

經調查發現，學校領導重視程度不夠，很少更新和增設新項目。另外，許多體育任課教師表示目前課時量較多，若新設教學課程，部分教師的負擔將過重，特別是能夠擔任新興項目的教師相對比較年輕，是學校教學的活力力量，但也是生活方面壓力最大的年齡階段，肩負著工作與生活的雙重壓力。開設一門新課程需要花費時間提前去鉆研動作技能、教案、教法以及教學過程中可能出現的問題，還需頻繁與從事社會流行項目的人群交流，進行新增課程的調研，了解最新動態，為課程的順利開展做好堅實準備。

3 結論和建議

（1）領導應重視體育課程和教學內容的更新。與時俱進還是停滯不前與領導的重視程度有很大關系，沒有領導的重視和支持，新增項目的開展很難順利進行。

（2）學校體育與社會體育相接軌。對社會體育的開展現狀進行初步調查與統計，對社會流行體育項目的受歡迎原因進行分析，并對其能否應用到學校體育教學中進行可行性分析。

（3）教學內容設置實行動態式管理。原有項目無刪減、未增加新教師的情況下增設新項目，勢必會給部分教師增加工作量，這需要主管教學的領導對不受歡迎的體育項目適當縮減課程，或是引進需要項目的人才，以實現教師資源的合理化。

（4）組織和開展與社會體育流行項目相關的活動。在學生中組織和開展與之相關的活動，加強宣傳力度，激發學生積極參與到活動中，在活動中鞏固所學知識技能，并獲得榮譽感，同時也感染和帶動身邊的同學一起參與到活動中。

（5）根據社會體育的實際情況，適時調整學校學生體育社團。高校學生體育社團是促進學生進行體育鍛煉的另一重要平臺，體育社團應適時調整社團的體育項目，對學生喜愛的體育項目和社會最新流行的項目進行調研，有計劃地進行調整。

（6）構建教師和學生的交流平臺。應不定期組織各校教師一起學習和交流，加強各高校學生體育社團之間的聯系，教師和學生要經常到社會體育開展較好的社區或地方進行考察和交流。

參考文獻

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