拓展高職院校足球教學中興趣提高的啟發

吳如斌

摘 要：隨著體育素質教育理念的日臻深入，我國的足球改革已經升華到國家體育競技戰略的層面。為了增強高職院校足球教學的有效性，針對傳統的教學方法加以多元化的改進，使之不受制于軟硬件設施的束縛。該文將興趣提高元素滲透與高職院校的足球教學中進行探索，促使高職院校的學生熱愛足球運動、增強學生體質，以及培養學生良好的身體素質和堅韌的體育精神。

關鍵詞：足球教學 興趣提高 拓展啟發

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）04（a）-0040-02

在高職院校足球教學中，體育足球是一項傳統的體育競技項目，深受廣大同學的喜愛，即促進了學生的身心成長并具有重要的現實意義。

1 培養高職院校學生的足球興趣

高職院校開設足球這門課程，關鍵在于培養學生的足球興趣，激勵學生關注足球課的同時提升對足球課的興趣與教學推廣。

1.1 轉變體育教師的觀念

在足球教學中，需要轉變高職院校體育教師的觀念，雖然足球占據主導位置，但是也要以服務學生為主。足球課可以導入足球世界杯的歷史，讓學生了解世界足壇的格局以及像球星梅西等足壇風云人物，讓學生對足球產生初步興趣。

1.2 多采用新穎的教學方式

1.2.1 多媒體介質輔助教學

足球雖說是戶外運動，但受天氣的原因也需要在室內進行講解式教學。高職院校的體育教師不在使用枯燥、單一的傳統式教學，而是利用科技的發展進步，借助多媒體設備進行理論知識的講解，以提高學生對足球運動的興趣。例如：利用多媒體播放足球比賽的視頻和講解足球動作的圖片，使學生們了解掌握世界杯、歐洲杯、歐冠的足球重要賽事，加深學生對足球的記憶理解。

1.2.2 足球量體分組訓練

在高職院校足球運動教學中，針對每個學生的體能、適應程度、對足球運動的了解程度不同，體育教師要采用不同的教學方式。例如：男女生分組訓練、年級組群體訓練、足球精英對抗等方式進行教學。適當地調整足球訓練強度，要酌情考慮男女生體能而減少運動強度，避免學生對足球運動的厭煩情緒，因人設定訓練計劃才能提高學生熱愛足球的興趣。

1.2.3 足球游戲對抗賽

本身足球運動就具有很強的趣味性，在高職院校足球教學過程中，可以設計教學方案中加入足球分段教學的游戲比賽，讓學生輕松地接收知識，有助于學生提高對足球的興趣。例如：設計控球游戲、運球接龍、守球擋陣、顛球頂球、點罰球等小型比賽，在把分段教學組合成一連貫的足球戰術，結合戰術在實地操練院級足球比賽等。這樣會提高學生對足球技能的學習，從而增強了學生對足球的熱愛與興趣提高。

1.2.4 激勵鞭策雙管齊下

高職院校的足球教學既要考慮到學生的自尊心也要時不時地給予適當表揚，面對體育教師的批評要采取適當的手段，盡量多表揚少批評。并加以鼓勵和反復演示給學生們示范，耐心糾正學生的錯誤動作。這樣可以避免學生的厭學心理，并提高了學生對足球的興趣。

1.2.5 主動營造足球氛圍

高職體育教師要以身作則，積極地投入到足球運動中，通過自身踢球、帶球、傳球做出規范的技能示范，把學生的積極性帶動起來，引導學生參與體育足球運動中來。使學生在課堂上體會到良好的足球興趣氛圍，并感受足球帶來的運動魅力，讓學生熱愛踢足球。另外多宣傳組織學生組建校隊，開展年段足球聯賽，建設完整的足球構架形成年級組灌滿強隊，建設良好的校園足球氛圍。

2 拓展高職院校足球教學中“興趣提高”的對策

國之根本除了教育就是體強國盛，身體健康、意志堅強關系到國家的繁榮強盛和民族體魄的未來。我國高職院校體育足球的教學發展，增強了學生的整體素質，激發了高職院校學生對體育足球的興趣，從而提高了足球教學的質量，增強了學生的體質及促進了身心全面發展。

2.1 興趣提高的雙向過程

直觀興趣提高的出發點，把興趣作為足球教學的手段和動力，充分發揮其主觀能動性，激發起學生對足球教學的學習興趣，采用靈活的教學方式和技巧，以學生為主體，教師輔助培養學生學習足球的興趣，并提高教師教學的整體教學質量。

2.2 足球教學存在的問題因素

高職院校足球教學受制于教學觀念、教學設施以及師資力量等因素的影響，存在的許多問題因素還有待改進。

2.2.1 體育設施不健全

盡管國家強調足球教學改革，但高職院校足球教學中對體育課程和體育足球的重視，受制于地域發展和教育資源投入不均衡的因素影響，足球場地設施薄弱，體育資源也是極度短缺，這就削弱了學生對于體育足球的興趣，也極易造成學生的受傷，影響了高職院校足球教學的全面發展。

2.2.2 教師缺失科學性

高職院校體育足球課作為一項專業性的運動課程，需要專業的教師進行指導，強化教學質量和教學效果，高職院校的體育教師不受學院高度重視，沒有機會定期到兄弟院校或專業培訓領域去培訓學習觀摩。采用傳統的足球教學模式，只能使體育足球課缺乏教學的科學性和系統性，從而影響了體育教學的整體規范性，對體育教學的全面發展造成了不利影響。

2.2.3 傳統教學模式固化

高職院校足球教學任然慣用傳統的教學模式，遵循的灌輸套路，單靠講授和演示體育足球的相關知識點，沒有讓學生領會運動的要領，就任由學生自行練習，學生也不愿意聽從教師繁瑣的指導，缺失科學的教學模式一味地讓學生直接接受，使學生對于體育足球的興趣也日臻破滅。

2.3 拓展興趣提高的對策

針對高職院校足球教學存在的問題，應采取提高興趣教學法致力于增強足球課程的趣味性，從而發揮學生的主觀能動性，拓展興趣的對策有以下幾點。

2.3.1 游戲競賽提高學生足球興趣

高職院校體育足球教學可以采用游戲教學模式，推廣各種游戲類型的教學模式，有效地激發學生對體育足球課程的興趣，主動參與到足球運動中來。課堂上運用游戲比固話的講授要更有效果、更容易讓學生接受和掌握足球的技能原理，即調動了學生的主動積極性，又確保教學質量不單調無味，還可以提高學生的興趣，培養學生具有團隊精神，進而提升足球訓練的效果。

2.3.2 加強學生足球心理疏導

培養高職院校學生的足球興趣要針對學生的心理狀況進行心理疏導，逐步開展一些趣味意識的活動比賽項目，引導學生健康的參與，促使學生積極參與體育足球的同時，促進了足球教學教與學的雙向活動，充分考慮周全師生之間的和諧關系，從而取得良好的教學效果。

2.3.3 培養足球興趣的方法

在高職院校足球教學中，為了提升學生對足球運動的積極性，教師要多采用各種教學方式，運用多媒體教學可以直觀培養學生對足球的熱愛以及足球運動體能、技術、戰術的感觀視覺講解，科學地結合多媒體教學技術可以充分了解足球的技能內涵；使用游戲教學法營造輕松的課堂氣氛；組建足球校隊，結合教學經驗總結戰術，培養學生負有團隊精神和隊員之間相互配合的能力；這種教學方式一定要源于實踐、每一次比賽都要進行系統分析，通過給予學生適當的表揚和鼓勵，提升了學生的自信心及拼搏精神，提高了學生對足球的興趣，形成學生終身的體育思想觀念。

3 結語

高職院校體育足球教學要革除和摒棄傳統的舊模式教學，以提高興趣教學為視角，采取多樣化的教學方式和教學手段，從學生興趣出發，營造快樂的足球教學氛圍，實現學中練、練中健的教學目標。

參考文獻

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