初探體育游戲在初中體育教學中的應用及影響

趙超 劉鐵

摘 要：隨著新課程改革的順利實行，我國教育事業也取得了一定的成績，實際教學活動也變得豐富多彩，趣味十足。在初中體育教學中，由于加入了體育游戲的元素，學生的積極性以及學習興趣得到了充分的激發，推動了學生自主學習能力的培養，對學生綜合素質的發展具有一定的積極意義。該文將就體育游戲在初中體育教學中的應用進行分析，探究其對初中體育教學的影響。

關鍵詞：體育游戲 體育教學 對策研究

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）04（a）-0122-02

在傳統的體育教學中，教師只會帶領學生進行簡單的活動，如伸展身體或是單純跑步，從各方面而言，都會使學生對體育教學的枯燥無味、簡單無趣產生排斥感，不利于教學效率的提升。新課程改革提出的教學要求，促使體育教師開始在教學方式方面進行創新與探索，于是，體育游戲的概念被引入到初中體育教學實踐中。體育游戲同時滿足了學生對學習活動趣味性、教師對教學活動有效性的要求，既能對學生的身心發展起到積極作用，又能提升體育教學的效率，因此，體育游戲漸漸被廣泛地運用到體育教學中且效果不錯。

1 體育游戲在初中體育教學活動中的實際應用情況

1.1 體育游戲設計沒有結合實際情況

體育教學的教學目標是使學生們擁有強健的體魄并能夠熟練地運用各種體育技能。雖然體育游戲的加入能夠使體育教學內容更加緊湊充足、更有活力，但是，體育游戲的加入需要教師根據教學內容結合學生的實際情況進行合理的選擇，才能在教學實踐中起到積極的影響，畢竟教學活動的主體是學生，一切都要以人文本。因此，雖然有的教師在教學中添加了體育游戲，但是由于游戲的選擇不切合實際、游戲的時間分配情況不夠合理，或是只注重游戲而忽視專業知識的傳授，使得教學的實際效果達不到理想狀態。

1.2 體育游戲的運動量過于繁重

初中階段的學生，身體與心理都處在高速成長的階段。進行適當的體育鍛煉，可以促進學生的健康成長，但是一旦大量的體育活動對學生的身體產生超負荷，就會得不償失。采用體育游戲的意義就是為了使學生在游戲中體會到運動的樂趣，如果教師不能察覺到學生的體能情況，選擇的游戲運動量過于繁重，就可能在達不到教學目標的同時，使學生對體育教學活動產生恐懼心理。

1.3 忽視體育游戲的安全性以及課后總結

進行體育游戲的首要條件便是保證學生的安全。初中生由于沒有形成完善的自我保護意識，所以在體育游戲中往往察覺不到危險的發生，對自身造成不可估量傷害。同時，教師在教學中由于粗心大意，也忽視了對學生進行安全教育，導致了初中體育教學實踐中頻發安全事故。另外，體育游戲的目的是為了使學生們掌握專業的體育知識，初中教師在游戲結束后不能及時對游戲的進程進行總結評價，使得學生們除了玩樂并沒有對體育知識進行深刻的了解，無法實現教學目標。

2 體育游戲在初中體育教學中的積極影響

初中體育教學內容以及教學模式隨著新課程改革的實施也進行了一定的調整和改變，更加注重了對學生綜合素質的培養。在眾多的教學創新與實踐中，體育游戲不僅受到了教師與學生的歡迎，對于教學質量的提升也發揮著很大的作用。

2.1 體育游戲能夠增強學生心理素質

心理健康一直是家長比較關注的一個問題，初中階段，是學生心理逐漸趨向成熟的關鍵時期，學生對于人生、世界、是非的認知都在逐漸穩定并形成，因此，學生的心理狀態是教師關注的重點。然而，學習困難的倍增以及來自各方的壓力可能會對學生的心理成長產生不利的影響。體育游戲的出現正好解決了這一問題。學生可以通過體育游戲盡情地釋放心中的積郁，消除學習產生的緊張感與壓迫感，增強自身心理素質的柔韌性，促進心理健康發展。

2.2 體育游戲能夠增強學生的創新理解能力

體育游戲改變了傳統體育教學嚴肅刻板的教學方法，通過增加教學活動的趣味性使得學生能夠在輕松舒適的學習氛圍中，對體育知識進行深刻的理解和掌握。體育游戲能夠激發學生的學習動力，使學生主動參與到學習活動中，對體育知識進行獨立理解與吸收。既能舒緩學生的學習壓力，又能增強學生的創新理解能力，可謂一舉兩得。

2.3 體育游戲能夠培養學生的團隊協作能力

體育游戲的教學方式強調了對學生團隊協作能力的培養，使學生進行團隊對抗的過程中，在集體榮譽感的敦促下，相互配合協作向著勝利的目標不斷努力拼搏，對于提升班級凝聚力，提高學生交流溝通能力，都具有良好的幫助。同時隨著游戲的進行，學生為了獲得勝利進行思考探索，也能很好地培養學生的創新意識。

3 體育游戲在體育教學中充分應用的策略研究

3.1 在教學活動中融入趣味因素

在體育教學中添加體育游戲的目的，就是為了通過營造輕松愉快的學習氛圍，加深學生們對體育知識的掌握和了解。因此，體育游戲的設計不僅要考慮到學生的學習需求，還要結合實際的教學內容，在增加趣味性的同時，注重教學的有效性。例如，在俯臥撐的教學中，如果單純地讓學生重復進行訓練，不僅會使教學內容變得枯燥無味，還將導致部分學生因體力因素產生厭學心理，但是，通過在班級中舉行一場小小的比賽活動的形式進行教學，就能充分激發學生的參與動力。再比如，在進行課前準備活動時，學生們熟悉的動作以及跑步熱身的方式已經不能充分調動學生的興趣，教師可以將一些新穎健康的動作引入熱身活動中，使學生在運動全身的同時，體會到體育教學的樂趣，就有利于學生主動進行學習活動，提升教學效率。

3.2 依據學生身體素質制定游戲內容

初中階段學生正處于身體迅速成長的時期，因此，教師在選擇游戲時，要考慮到學生身體素質的強弱以及實際承受能力。在進行教學設計時，要注重勞逸結合，循序漸進地推進教學進程，使體育教學的層次更加分明。另外，初中生由于安全意識的薄弱，可能會導致他們在體育游戲中肆無忌憚地做出一些存在危險性的動作，從而引發安全事故。所以，老師要引導學生在保證安全的前提下進行體育游戲。同時，教師也要注意體育游戲對學生造成的負荷是否得當。合理的運動量可以幫助學生身體健康成長，但是過量的運動可能會對學生的身體造成損害。適當的對抗會對學生積極性的激發起到促進作用，提升體育教學的質量和效率。

3.3 及時進行課堂總結歸納與評價

在教學活動結束時，教師應當結合課堂上學生進行體育游戲的真實情況進行及時的總結歸納并給出適當的評價。同時教師也要對教學的實際效果進行記錄，通過長期的觀察摸索，在游戲選擇、游戲時長、游戲切入等方面進行適當的調整，使教學活動的有效性得到實質性的提升。

參考文獻

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