“微課”在初中物理教學中的運用策略

徐海燕

【內(nèi)容摘要】隨著信息時代的快速發(fā)展，很多先進的教學手段以及一些設施設備都得到了廣泛的運用，微課就是其中一種先進有效的教學方式，在初中教學中得到了廣泛的運用。把微課運用于初中物理教學中，可以在很大程度上提高學生的學習興趣和積極性，有效提高教學的質(zhì)量。文章分析了微課的含義以及運用于初中物理教學中的一些優(yōu)勢，并提出幾點微課在初中物理教學中的運用策略。

【關(guān)鍵詞】微課 初中物理 教學 運用策略

前言

隨著新課程改革的不斷深入，人們對教育理念有了新的認識，很多教育工作者也開始把這些優(yōu)秀的理念運用到教學當中，使得很多教學模式都在創(chuàng)新和改變著。傳統(tǒng)的初中物理教學模式已經(jīng)遠遠不能滿足教育的要求以及學生對于物理知識的需求，為了提高教學的效果和質(zhì)量，初中物理教育必須進行創(chuàng)新和改革，改變舊的教學模式，采用先進有效的新型教學模式，比如微課。在初中物理教學中科學合理的運用微課，可以激發(fā)學生學習興趣，提高他們的學習積極性；充分發(fā)揮學生的主體功能，提升他們的自主學習能力，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐操作能力，最終提高初中物理教學質(zhì)量。

一、微課的含義以及特點

微課又叫“微課程”，是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程①。微課的特點主要有四點：第一，時間短，內(nèi)容精煉，微課主要是對一個知識點或者實驗等教學環(huán)節(jié)做一個簡化的、細分的教學，學生學起來比較輕松，容易掌握；第二，突出重難點，微課是圍繞某一個知識點或者實驗而展開的教學，所以它的目標非常明確，重難點很突出；第三，靈活的教學方式，學生可以在上課前或者上課中以及上課后觀看微課視頻，不受課堂的局限，自主學習空間比較大；第四，資源很豐富，微課的主要載體是視頻，利用先進的信息技術(shù)可以上傳、下載微課教學視頻，在很大程度上開闊了學生和老師的視野范圍，同時對初中物理的教學質(zhì)量也有很大的幫助，值得推薦。

二、微課在初中物理教學中的運用策略

1.激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高其自主學習能力

微課能為學生學習的課程和知識提供相關(guān)的視頻資源，觀看視頻可有效激發(fā)學生的學習興趣，提高他們學習的積極主動性。物理是一門抽象的學科，在教授的過程中，學生如果只是單純聽老師講授，難免會產(chǎn)生疲勞、無聊的情緒，注意力往往會分散。教師在教授物理的課堂中，有效利用微課可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，緩解學生學習疲勞，集中學生注意力，幫助他們理解知識點，提高其自主學習能力。例如，在實施“光的折射問題”的教學時，教師可以利用微課將折射的奇妙現(xiàn)象呈現(xiàn)給學生：在河邊用魚叉捕魚時可以看到魚的虛像、在玻璃杯中放入筆可以看見筆是彎曲的等等，學生觀看時還可以展開聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)更多有趣的折射現(xiàn)象。

2.有效突破重難點知識，提高學生理解能力

在初中物理學習中，有很多抽象的概念、復雜的實驗，學生在學習時，對于類似這種難度的重難點知識不容易把握，學習起來很困難，特別是一些基礎(chǔ)比較薄弱或者理解能力比較弱的學生，久而久之，他們會失去學習的興趣，缺乏學習積極性。而微課是圍繞某一個知識點或者實驗而展開的教學，因此它的教學目標非常明確，重難點很突出②。微課可以將初中物理中許多的抽象概念或者是實驗，轉(zhuǎn)化為直觀的、形象化的知識，有效幫助學生攻破重點難點知識，提高學生的理解能力。例如，在進行電路圖內(nèi)容的教學時，教師可以利用微課，讓學生觀看電路圖演示，把觀看的過程一條一條分析給學生聽，并進一步分析電路圖的結(jié)構(gòu)，逐漸突破電路圖的重難點內(nèi)容。針對電路圖的結(jié)構(gòu)分析，可將班級分配成幾個學習小組，再經(jīng)過小組討論提交實驗設計方案，并檢查完善后則分別在實驗室進行分組錄制微課，這樣可使得課堂氣氛變得更加活躍熱烈。

3.運用微課進行實驗演示，強化實驗教學

實驗在初中物理教學中占有很大的地位，是初中物理課程的重要組成部分。在初中物理實際教學中，往往會遇見許多繁雜、現(xiàn)象不明顯等不適合操作的實驗，但是這部分的實驗有些又屬于重難點知識，是學生必須理解和掌握的，這時候，教師可以借助微課，讓學生能更方便的對實驗進行觀察，從而使學生深入理解實驗的原理，加深印象，理解和掌握知識點③。例如，進行“伏安法測電阻”實驗教學時，教師可以先讓學生明確實驗原理和步驟，然后利用微課教授實驗儀器以及連接方法。學生通過學習微課視頻演示的實驗，了解和掌握實驗的步驟、原理等，加深他們對這個知識點的理解，然后再將學生進行分組，以小組形式進行實驗操作，教師在這個過程中可進行巡視，及時解答學生在操作過程中產(chǎn)生的問題，有效提高教學效果。

結(jié)束語

在初中物理教學中，有效運用微課進行教學可有效激發(fā)學生的學習興趣，提高他們學習的積極性，利用微課精簡、直觀等特點可以幫助學生有效掌握、理解知識點，提高教學效果，有效促進初中物理教學的發(fā)展。

【注釋】

① 蘇靜. 微課在初中物理教學中的應用[J]. 亞太教育，2016，05（33）：78.

② 林天津. 微課在初中物理課堂教學中的運用[J]. 西部素質(zhì)教育，2017，11 （02）：157-158.

③ 許國鵬. 微課在初中物理教學中的應用[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，07（20）：167.

（作者單位：江蘇省啟東市鶴城初級中學）