高職英語視聽說課程網絡自主學習的有效干預與構建

【摘要】高職英語的教學目標是為了培養適應社會需要的專業性人才，因此在教學中需要加強對英語實踐能力的培養，讓學生在進入社會之后可以迅速的做出反應。但是現階段高職在這方面的培養較為缺乏，需要加強建設。本文主要針對高職英語聽說網絡自主學習的有效干預與構建進行分析。

【關鍵詞】高職英語 聽說課堂 網絡自主學習

隨著信息技術使用的擴展，在教育中對信息教育也進行了一定的使用，提升了教學質量。我國在英語教學中將關注的焦點放在了基本的語法等方面，對于聽說的教學是較為忽視的。為轉變這一狀態，可以采用聽說網絡課堂的方式，利用網絡對聽說進行訓練，提升學生的自主學習能力。特別是高職院校的學生，在進行學習的過程中更加需要注重自身的英語使用能力，這樣才能適應社會發展的需要。

一、英語視聽說課程網絡自主學習必要性

英語教學長期以來一直將關注的焦點放在語法和單詞上，對于聽說能力的培養較為忽視的，高職院校也不例外，這樣容易造成學生在學習的過程中出現一定的實踐能力匱乏的情況，但是傳統的教學模式缺乏相關的聽說實踐環境，在課堂上學生可以進行一定的知識學習，但是在課后較難實現聽說能力的練習，因此借助英語聽說課程網絡自主學習，可以打破傳統課堂教學帶來的局限性，通過對英語聽說網絡教學的嘗試，更好的尊重學生的各項差異，讓學生可以自主的進行學習，滿足個性化需要。同時，網絡課堂有豐富的教學資源，為學生的學習提供了便利，培養了學生自主學習的能力和創新精神，讓學生可以在網絡的環境下對知識進行鞏固探索，制定更加適宜的學習計劃，培養學生的實踐能力。

二、高職英語視聽說課程網絡自主學習的有效干預措施

1.重視對學生聽說能力的教學。高職院校應將聽說作為教學的一個重要組成部分，在進行課堂安排時制定一定的教學計劃對此進行關注，讓學生可以意識到英語聽說能力的重要性，從而在進行網絡聽說課程學習時，能積極發揮主觀能動性，善于使用網絡課程提升自身的能力，保證網絡課堂的有效使用，為學生自身能力的提升發揮應有的作用。

2.重視對課堂聽說課程的設計。在教學的過程中需要對聽說進行全面的設計，教師在課堂上保證學生在學習中掌握科學的方法，這樣在使用網絡自主課堂的過程中學生可以結合自身對學習方法進行改進，提升自主學習的效率，保證自主學習能力的提升，使得整體的英語聽說教學不再單純的依靠學生自主的學習，而是將學生自主的學習和教師的科學指導相互進行聯系，從而實現網絡課堂的科學化管理。

3.創造適應英語聽說能力培養的語言環境。高職院校應該為學生創設有效的聽說環境，學校的教學方向和教師的引導對學生自身能力的培養具有較為關鍵的作用，學校在教學中重視對英語語言環境的建設，學生就會在這樣的氛圍下不斷的適應學校發展的需要，不斷的提升自身的能力，因此學校創設英語角或者是英語交流空間等有效的語言環境，讓學生可以將知識技巧進行轉化，加強交流與溝通，從而創設更加適宜的自主學習環境，對于網絡自主課堂的展開具有促進的作用。

三、高職英語視聽說課程網絡自主學習的構建

1.科學選取教學資源。聽說網絡課堂在使用的過程中需要對教學資源的選取進行關注，教師需要依托學生的各項思維以及課本的教學要求，確定網絡課堂的內容，提升網絡自主課堂的適應性。教材始終是貫穿聽說自主課堂的主線，教師在進行教學資源選取的過程中需要對教材進行更加深刻的解讀，在此基礎上進行適當的延伸，讓學生可以在聽說訓練的同時，對書本的知識進行鞏固，從而進一步對學生的能力進行培養。同時，在進行教學的過程中需要對社會的熱點問題進行關注，讓學生和社會實踐聯系起來，這樣才能幫助學生更好的了解社會問題，提升學生培養的深度和廣度，增加學生對社會的意識，提升自身能力。

2.構建新型教學模式。在引入網絡聽說自主課堂之后，需要對傳統的教學方式進行變革，采用網絡課堂與現實課堂相結合的方式，教師在課前進行引導，學生在使用網絡學習之前教師需要針對性的提出學習意見，學生可以根據教師的意見選擇適合自己的學習方式。同時，在課堂結束之后教師進行一定知識鞏固，例如角色扮演等方式，對學生的掌握情況進行分析。最后，針對學生不清楚的地方，利用QQ或者是微信等方式進行解答，全面的提升學生的聽說能力，針對性的進行能力的培養。

四、結束語

英語聽說課程網絡自主學習的方式可以對增加學生英語學習的自主性，通過網絡課程的使用，學生可以自主選擇學習的內容，提升了英語學習的針對性，對學生的聽說能力進行更好的培養，提升了學生的英語使用能力。

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*項目名稱：“高職英語視聽說”課程網站建設——自主學習評價體系的研究，課題編號：2016YBB08。

作者簡介：胡蝶（1983-），女，湖北黃岡人，講師，研究方向：英語語言學。