如何讓初中英語課堂充滿生機與樂趣

錢丹華

【摘要】英語是中學時期的重要課程，促進初中生英語水平的提升有利于學生未來的工作與生活，初中英語新課程標準中明確提出，應當盡可能的調動中學生的英語學習興趣，真正讓學生參與到課堂游戲活動中來，促進學生英語素養的不斷提升。對于初中英語教師來說，我們必須要重視學生興趣的培養，讓學生在英語課堂中能夠積極主動的探究學習，基于此，本文結合筆者實際教學經驗，探討了如何讓初中英語課堂充滿生機與樂趣。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 樂趣

一、初中英語課堂教學需遵循的規律

1.符合英語語言規律。要讓初中英語課堂充滿生機與活力，我們在開展教學活動的過程中必須要遵循英語語言規律，將英語的魅力呈現在學生面前。英語屬于重要的交流工具，其表現出生活性、互動性的特征，英語課堂教學必須要根據這些特征來進行。生活性即是要求我們的教學活動應當與實際生活相結合，歌德曾經說過“理論是灰色的，但生活之樹長青。”單調的理論知識灌輸會導致學生逐漸對英語學習失去興趣，甚至產生抵觸心理，唯有具有生活內涵的教學策略才能夠有效調動學生的積極性。語言屬于一種交流工具其具備較強的互動性，是主體之間進行溝通的信息符號，同時也是情感交流的重要載體。英語課堂教學必須要遵循互動性原則，唯有互動才能夠讓課堂變得更加有趣，才能夠轉變沉悶的課堂氛圍，讓英語課堂變得更有活力。

2.遵循學生自身特點。要讓初中英語課堂充滿生機與活力，我們還必須遵循初中生的自身特點。初中生正處于身心發育的關鍵時期，同時也是價值觀念逐步形成的重要階段。所以初中英語課堂教學必須要充分結合學生的身心發育規律，在這一前提下促進學生興趣的提升。初中生在價值觀念的形成過程中表現出對外部事物的極大興趣，所以英語課堂情境必須要結合現代社會發展的最新情況，讓學生在了解新生事物時形成對英語的興趣。與此同時，在初中英語課堂教學過程中我們還必須要善于引導他們樹立正確的價值觀念，給學生傳輸更多的正能量，讓學生借助于英語課堂來了解客觀世界。

二、讓英語課堂充滿生機與活力的策略

1.營造良好課堂氛圍。初中英語課堂中，我們應當盡量將課堂轉變為學生學習的“游樂園”，讓他們能夠在各種游戲活動中學習知識。教師要積極的營造良好的課堂氛圍，有了充滿趣味性的課堂情境，學生才能夠主動的學習，才擁有將英語知識進行實際應用的機會。例如說我們在教學be going to這一句型之后，設置了如下情境：明天就是周末了，班級內學生分為不同的小組來交流自己的計劃安排，同時利用這一句型造句，各個小組討論結束后為其他同學表演。

T：What are you going to do this weekend？

S：Im going to play basketball with A.What are you going to do？

T：I dont know.Maybe Im going to visit my grandfather with my mum.

這一對話相對簡單，但能夠讓學生掌握正確應用be going to句型的方法。通過對話表演學生基本上都可以熟練掌握此句型。另外我們還能夠結合教材內容選擇角色扮演、模擬對話以及改寫等活動來讓學生進行知識點鞏固，如此一來學生更容易接受英語知識，同時還可以促進其口語水平的提升。

2.教學方法靈活多變。在初中英語課堂中如果我們采取的教學策略相對單一，學生非常容易出現厭倦感，久而久之便失去了英語學習興趣。為了激發學生的學習積極性，我們必須要采取更加靈活多變的教學策略，積極的探索和研究新的教學手段。例如說當學生記憶單詞的過程中，為激發他們的興趣，教師可選擇歸類記憶法，將單詞歸納為食品類、運動類、水果類等，將單詞與相應的圖片結合在一起，按照圖片內容要求學生區別并默寫單詞，寫對了給予其獎勵，或者通過各小組積分比賽的方式來進行，通過這種方式學生對單詞的理解和記憶變得更加容易和高效。與此同時我們還可以借助于單詞的相似點來引導學生進行記憶，例如說火車（train）這一單詞，我們給學生說在rain前面加上t就是火車，而農場farm之后加上er就是農民；另外針對發音相同，形體意思不同的英語單詞，如know與no、meat與meet、there與their等，也可以將其歸納到一起讓學生記憶，如此根據規律來引導學生辨識與記憶單詞就會變得更加有趣，學生們在學習的過程中也表現出了較高的積極性，促進了教學效率的提升。

3.積極組織課堂游戲。部分教師在進行對話教學的過程中通常都會采取角色扮演的方式，但因為課前準備往往會需要使用很多的時間，同時學生排演起來存在一定的難度，加之課堂時間有限，學生無法立即就熟練的上口，造成角色扮演對話的有效性難以提升。對此問題我們可以通過組織其他的一些課堂小游戲來解決，比如說我在教學中組織“配音員”的活動，借助于互聯網中的資源，我們下載一些比較簡單的英語對話并配上flash動畫，讓學生熟讀之后再關上聲音配音，讓學生不局限于對話內容自由發揮。如此一來不僅可以讓學生熟悉需要學習的句型，同時還能夠幫助他們糾正單詞發音、語調等。很多學生希望自己能夠表現得更好，在復習背誦課文時也變得更加積極。另外還有一些同學用自己的課余時間在互聯網中找到一些英文動畫電影，幾個學生一個小組進行配音并給其他同學表演。這樣的活動不但能夠更好的訓練學生教材中的對話知識，同時還有效的調動了他們進行課后探索的主動性，所帶來的效果不言而喻。

4.積極應用現代技術。靈活的借助于計算機技術、多媒體技術來輔助英語課堂教學，讓學生借助于欣賞英文歌曲、觀看英文電影等途徑來不斷激發其興趣的提升。微課的引入，使我們的教學變得更有目的，更容易操作，也能夠將課本中一些單詞、句型等通過更加生動形象的畫面呈現在學生面前，進而讓學生能夠身處于一種更好的學習氛圍之下。由于初中階段學生好奇心強，可以在微課視頻制作中滲透一些趣味性元素，避免微課呈現的單一性。如在對不規則名詞的復數形式進行探討中，利用牙科醫生擺放在器皿中的牙齒，分別代表不同的問題。當學生選擇任何一顆牙齒，多媒體畫面進入問題并進行答疑，增強了微課與學生之間的互動，也讓學生從不規則名詞的復數形式中，理解并認識到差異性。另外，對于微課中的互動方式，教師可以通過提問，根據不同學生的實際來進行回答，增強學生對微課知識點的認知。如在“be、with、in”用法比較中，我們首先明確本節的教學重點，在通過具體實例來了解三者的不同應用，最后讓學生自己舉例來辨析三者的用法。通過微課互動，更有利于學生從中增強自學能力，養成獨立學習的習慣。

三、結語

總而言之，因為初中生的思想與個性處于發育階段，因此我們在實際的教學過程中，必須要充分結合初中生的身心發展規律，遵循英語語言規律，采取更多更有趣的教學活動來激發學生的興趣和積極性，讓他們能夠更加主動的參與到學習中來。如此一來不但可以促進英語教學效率的提升，還可以讓初中生在英語課堂中感受更多的樂趣，體會到英語學習的快樂。

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