真實生活，真實作文

王新閣

【摘 要】 作文在初中語文教學中占據了非常重要的位置，尤其是在當前信息化時代的背景下，提高初中生的語文寫作水平更具有不可替代的作用，并在很大程度上影響著學生其他科目的學習。當前初中語文作文教學中，更加重視學生要善于融入個人的真情實感。然而，在實際作文教學中，很多作文呈現出的是千篇一律的現象，作文空洞而缺乏個人情感。

【關鍵詞】真實生活；真實作文；初中；語文；作文教學；真情實感

在新課改背景下，作文教學引起了關注和重視，并對作文教學也提出了更高的要求，要求學生應把寫作與生活緊密聯系起來，提倡學生走入社會、生活，并融入到大自然，感受和體驗真實而可觸及到的人生，從而強化和突出作文內容的生活價值，讓學生通過作文抒發個人的真情實感并張揚表達自己的寫作個性。

1.初中語文作文教學的現狀

1.1作文內容在寫作手法及結構上太過于模式化

當前初中不少作文教學的出發點是為了應付考試，因此出現了很多模式化的作文。例如作文開頭用很多排比句，而同時用具有哲理性的句子來結尾，而且要求學生在寫散文時要注意首尾呼應，敘述文應做到倒敘插敘等等。這些雖然能對學生的習作帶來一定的幫助，但并不是一篇好作文的絕對評判標準。而且不少學生也無法將這些方法充分運用到自己寫作中，甚至反而造成了文章結構的模式化、生硬以及雷同于其他學生的寫作毛病。

1.2有比較明顯的技能訓練效果，但缺乏真實情感地融入

不少語文老師在作文教學時，更加注重對學生技能方面的訓練和培養，包括作文句子的邏輯、修辭、過渡以及語法等，但在很大程度上卻沒有重視學生的情感和興趣，使得很多學生的寫作是為了完成任務，而不是發自內心地去寫一篇飽含個人真情實感的作文。這就使得作文僅僅是一些華麗的詞藻，顯得空洞、乏味和單一化。

2.如何在語文作文教學中引入“真情實感”

2.1引導學生去感悟生活，積累寫作素材

在初中作文教學過程中，老師應帶領學生學會觀察和感悟生活的點點滴滴，從這些生活的細節和故事中去認識和思考生活，不斷啟迪學生勇于發表個人對生活的看法和見解。在日常的語文教學中，老師則應該鼓勵學生多觀察生活的人和事，不斷為寫作積累生活中的素材案例。在引導學生進行習作訓練時，應引導學生不僅要學習教材書本上的優秀文章的寫作形式和方法，同時還要融合自己的生活感悟、體驗和感受。例如，在學習《背影》這一課時，老師可給學生設立親情人物類的命題作文，比如“爸爸的背影”，引導學生去體會與自己的父母之間的那種親情與愛。這就需要老師要引導學生善于去在實際生活中去體驗和感悟，因為這種方法是積累寫作素材最直接、最受用的方法。因為學生每天會接觸和遇到各種人和物，那么這些發生的各種各樣的事都會對孩子有一定的影響或者感染，這即是生活的體驗過程，但并不是每個都對生活有自己非常獨特的理解和看法，只有引導學生善于發現、觀察以及思考生活，才能不斷積累生活中的各種真情實感的寫作素材，從而寫出帶有真實個人情感的優秀文章。

2.2引導學生巧妙轉換生活素材與作文素材

初中階段的學生在思維上容易受限，寫作過程就容易出現模式化現象，普遍習慣在寫作中使用各種辭藻華麗來堆砌文章，表達方式也比較簡單，內容更是缺乏真情實感。在新課改的背景下，要求在不斷提升學生寫作能力的同時，還要注重不同學生的個性差異。當引導學生在走進社會、生活以及自然中去取得各種生活素材時，應注意看學生是否能把這些生活中的素材真正轉化為可以寫作使用的素材，這個過程必須應有老師的積極引導與學生地主動訓練。作為語文老師應在日常找到溝通生活與寫作的方法和途徑，并側重于作文命題的生活化，來循序漸進地引導學生結合個人實踐經歷來寫作，并引導學生對具體的文本善于鉆研和思考，敢于表達個人見聞的感受和體會，不斷在作文中融入個人的真情實感，來讓作文更加飽滿和真實。

2.3多練習寫作文片段，寫日記或者隨筆

在作文教學中，引導學生尋找作文素材尤為重要。通過隨筆訓練的過程，讓學生沒話找話說，有東西可寫，所以這就需要老師應鼓勵和支持學生積極踴躍地搜集寫作方面的各類素材，自己去積累各種豐富的素材內容。那么，老師日常可要求學生進行小練筆，可以是對周圍發生的事情的評論，也可以是短句遣詞的抄寫等，想到好的故事或者一段話都可記錄下來，并對每天發生的印象深刻的事情寫下自己的感受記錄，或者是讓學生養成寫日記的習慣。在這些習慣養成達到一定時間訓練之后，學生的文筆也就隨之熟稔起來，也同時為寫作積累了更加豐富的素材。而且隨筆練習的方式，可以讓學生寫的內容、文體、題目、長短等都可自由發揮，這樣就可調動學生寫作的積極主動性，循序漸進地學會對事情的觀察和思考，并善于在寫作中養成從身邊的事情來寫，培養學生寫出大情小事的人情冷暖，從而提升寫作質量。

2.4注重教材與課外讀物的相互結合與滲透

教材的內容是經嚴格而多程序的精心篩選之后所構成的一些精品文章。老師在引導學生對日常教材內容在表述中的真情實感的講解后，以此來啟發學生在寫文章時融入個人的真情實感。但與此同時，由于學生平時也學業為重，沒有太多時間看課外書，這就需要老師應結合教材的內容推薦一些相關的課外材料供學生閱讀，達到一種課內外的相輔相成的學習效果，從而引導學生在自己習作中學會抒發真情實感，讓作文更能彰顯學生的個性和內心真實情感。

結束語

綜上所述，初中作文教學中，應重視引導學生結合自己的生活去感受并積累作文素材，讓學生從生活的人和事來抒發真情實感，加強對學生個性與人文精神的培養，從而提升作文教學水平。

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