游戲教學在小學英語課堂中的設計與應用

孫蕾蕾

【摘要】游戲教學是根據(jù)小學生認知發(fā)展階段特點提出來的一種理念創(chuàng)新的教育教學方法，小學英語游戲課堂教學模式的應用能夠有效刺激小學生的英語學習興趣和積極性，在提升小學英語課堂教學質(zhì)量和效果方面起到十分重要的作用。

【關鍵詞】小學英語 游戲教學 教學設計

小學英語是小學階段教育科目體系的重要組成部分，但是從整體上說，小學英語教學的整體效果和質(zhì)量并不理想。如何創(chuàng)新和改革小學英語教學的方式方法，更好地刺激小學生的英語學習熱情和積極性，引導小學生自主的在小學英語教學過程中發(fā)揮自身的效能是目前小學英語教學甚至是小學階段教育研究的重要課題。游戲教學作為一種新型的、充滿趣味的教學模式在小學英語教學中的應用是提升教學效果和教學水平的重要措施。

一、小學英語教學游戲設計的相關原則簡析

小學英語教學選擇應用游戲教學方法，是從適應小學生認知發(fā)展階段特點的角度出發(fā)的，游戲教學方法的應用能夠有效激發(fā)小學生對英語學習的積極性，并且能夠增加小學英語教學的豐度，在強化小學英語教學效果方面發(fā)揮著重要的作用。為了確保游戲教學方法在小學英語課堂教學中應用的效果，在進行游戲教學策略設計的時候要遵循以下幾個方面的原則。首先要遵守的一個原則就是目的性原則，目的性原則的內(nèi)容很好理解，就是小學英語應有游戲教學要達到的最終目的是實現(xiàn)小學英語教學的教育教學目的和人才培養(yǎng)目的。其次是要遵守趣味性原則，也就是說英語課堂教學游戲要體現(xiàn)游戲本身的趣味，能夠調(diào)動小學生的參與熱情，提高小學生參與教學游戲的積極性。另外，啟發(fā)性原則也是小學英語設計游戲教學的過程中需要遵守的一個重要原則，作為一種比較重要的教學方法，需要關注與學生智力、思維、觀念的啟發(fā)，從而在提高小學英語課堂教學效果的同時促進學生的全面發(fā)展。另外，游戲教學設計還要具有一定的靈活性，英語教學面對的小學生群體個性差異特點是比較突出的，而且在教學過程中會遇到各種各樣的問題，游戲設計要靈活、適度，要能夠根據(jù)小學生的實際進行相應的調(diào)整。最后，游戲設計要具有一定的競爭性，以此來刺激小學生的學習動力，提高小學英語課堂教學效果。

二、小學英語課堂教學中游戲教學方法應用的具體內(nèi)容分析

1.英語游戲教學情境的創(chuàng)設。根據(jù)小學英語教學內(nèi)容以及小學生的興趣特點，結(jié)合課堂教學實際創(chuàng)設游戲教學情境是游戲教學開展的重要途徑之一。首先，創(chuàng)設的游戲是符合小學生興趣特點和認知特點的，要從小學生普遍喜愛的游戲活動出發(fā)，小學生的認知水平有限，因此游戲規(guī)則、內(nèi)容的設計不能過于復雜，避免因理解不夠出現(xiàn)游戲教學偏差。其次，游戲創(chuàng)設情境要與教學內(nèi)容相適應，根據(jù)上文分析，游戲教學要遵守目的性原則，因此情境創(chuàng)設的基本依據(jù)應當而且必須是小學英語教材內(nèi)容，也就是要將英語教材內(nèi)容融入和應用到教學情境中。例如在譯林版小學英語三年級上冊“Unit 6 Colour”的教學過程中，教師可以創(chuàng)設“大轉(zhuǎn)盤”游戲，將black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow 8個顏色類單詞用轉(zhuǎn)盤的形式組織教學，在轉(zhuǎn)盤上設置這8各顏色，然后在轉(zhuǎn)盤外標注相應的單詞，然后進行計時比賽，看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)將顏色與相應的詞匯拼對到一起。通過這種充滿趣味的、具有競爭性的游戲教學方式不僅能夠提高小學生對各種顏色詞匯的記憶效果，而且還能夠滿足小學生的“愛玩”特點，刺激小學生更加積極主動的參與到游戲教學過程中，提高教學效果。

2.運用游戲教學突破英語教學的重難點。每一堂英語教學課堂所涉及的內(nèi)容是比較多的，而且這里面還包含了很多的教學重點和學習難點。為了強化小學英語教學的目的，切實提升小學生的英語學習效果，就必須突破這些教學重點和難點，而游戲教學方法的應用是一個十分重要的途徑。例如在譯林版小學英語三年級下冊“Unit 6 What time is it”這篇課文的閱讀過程中，針對詢問時間的日常交際用語這個交際難點以及常用的“What time is it”、“Its time for…”句式，教師可以組織學生開展“撥時間快速搶答”的游戲，教師撥鐘，讓學生進行搶答，并且在這個過程中滲透時間的另一種問詢方式：Whats the time？這樣不僅能夠提高小學生的參與熱情，而且在反復的問詢當中能夠?qū)W生關于常用的“What time is it”、“Its…” “Its time for…”句式進行反復的滲透教育，加強學生對該學習重點的記憶，提高英語教學效果。

3.注重游戲教學的控制管理。由于小學生處在認知發(fā)展的初級階段，注意力集中的時間不會太長，而且對游戲規(guī)則的重要性并不清楚的認知，因此教師要注重把握游戲教學的控制管理。首先，游戲設計要與學生的實際相適應，小學階段的學生對新鮮、活潑的事物充滿興趣，因此設計的游戲應當既要放小學生感到熟悉，又要具有新鮮感，這樣才能夠保證小學生的參與度。其次，要提升小學生對游戲規(guī)則的重視度，在游戲開展之前教師要注重游戲規(guī)則的強調(diào)，并且在游戲的開展過程中注重維持秩序，提高游戲開展的控制力度，確保游戲教學目的的實現(xiàn)。

游戲教學方法在小學英語課堂教學中的設計與應用能夠有效提升小學英語課堂教學的效率和效果，在提升小學生英語學習質(zhì)量方面也具有十分積極的意義。教師要從實際出發(fā)，以學生為本，科學設計教學游戲，強化小學英語教學的水平和質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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