小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰

楊旭東

【摘要】在小學中所進行的英語教學，目前在我看來，存在以下幾個挑戰，第一，教師對于學生所需要學習英語的興趣激發不夠強烈，無法提高學生對于學習的積極性。第二，學生們在課堂中不能夠多說英語，不能很好的提高語感極其英語能力。針對兩點挑戰，我們需要在英語教學中提高自身的教學素質與能力。

【關鍵詞】小學英語 英語教學 英語教學挑戰

一、小學英語教學的特點

在學生處于兒童階段的時候，是他們對于語言學習接受程度最好的年代，所以在這個年代是學生學習第二語言最好的時候，提高學生對于學習英語的興趣，讓學生們在日常的英語學習的中，培養自身的語感、語音、語調，從而使他們對于能夠進行簡單的日常英語交流。所以，在小學英語教學階段，應該具備以下特點。

1.教材內容生動，教學課堂有序。教學的內容材料以及課堂上的教學活動應充分反映小學生所熟悉的生活，比如：school，family，monther，這些單詞所處的環境和在生活中所遇到的實踐經歷。這中教學方法應該由淺入深，首先打好基礎，再進行下一步的深入教學，避免學生因為沒有及時理解而導致他們喪失對于英語學習的興趣。

2.多種方式有機結合，故事材料導入為主線。英語教學需以言語為核心，以語法和論題為主線，以課后的一些簡單作業作為鞏固：例如通過視、聽、說、玩、譯等饒有趣味活動，讓小學生接觸大量的的語言材料，保證對于英語的學習數量。通過“習”與“學”的結合，使學生慢慢培養出來對于語言方面的感悟。通過大量英語故事材料的輸入，尤其是視頻材料的示范，學生會通過模仿視頻材料中的語言介紹，自行的進行模仿和學習，因為通過英語故事的導入，更加能夠引起學生們對于英語學習的興趣。

3.強化現在教學方法與實際生活的聯系。通過網絡學習的方法，收集各個方面關于英語教學的教學方法，采用綜合的教學方法，可以進行各種各樣的嘗試，學校階段作為學生個性剛剛開始發展的階段，需要教師用不同的教學方法以適應不同的學生群體。教師要充分利用教科書中的文章創設可以讓學生感興趣的情景，如生日聚餐、野外就餐、出國旅游、世界景點介紹、家庭成員互相介紹，會主動地進行英語學習，同時對于教師也會親近感，會主動地愿意與教師進行交流。

二、小學英語課面臨的挑戰及對策分析

第一，增加師資培訓，在小學英語教學課堂中，師資力量缺少是最嚴重的挑戰，現階段小學英語師的教學素質與水平并不高，需要組織小學英語教師通過參加培訓的方式，以提高他們的教學綜合素質以及教學能力。在正式的小學課堂教中，近年來學生的數量逐年增多，但是教師的數量始終沒有很大的進步。因此，教學能力優秀教師的數量更加稀少，在這種情況下師資力量與水平和學生數量之間的比例就產生嚴重的失調。

第二，增加小學英語教材的改進。很長一段時間之內，英語課程標準還沒有出臺，各地采用的英語課本非常的繁多，總共數量是指達到了十幾套，一部分為中外合編，另外一部分為某些教材的改編本，還有一部分是各地的老師自己編輯的教材，這些教材有各自的優點和缺點，優點在于可以看到百花齊放的景象，缺點在于教材太多容易魚龍混雜，沒有一個統一的標準。而且教學模式和教學方法并不生動，語言表達也不是很符合小學英語的教學特點，上述引進的教材語言雖然要真實很多，但是對于中國學生來說在難度方面都比較高，但是如果采用中外人士合編的教材，這種語言難度方面的問題就相信就可以得到解決，他們可以通過中外兩國文化方面的交流，讓教材既符合英語的基本要求與語言能力要求，同時又可以符合中國學生對于語言學習的能力。讓他們可以在適宜的難度下進行英語的學習。

三、總結

在英語課堂的教學過程中，有很多的方面需要教師自身來進行把握，如果教師自身沒有較高的教學能力與教學技巧。其實很難以把控整體的教學情況。所以我們需要有良好的師資條件與高素質的教師，教師需要正確把握教學方法與教學目的，創設一種適合小學生心理和生理特點的教學情境能力與方法，利用在身邊可以利用的資源創設良好的適宜進行英語學習的環境以及適當的外語教學會達到事半功倍之效。但必須注意的是，在小學階段進行的英語教學，還是需要與初中以及高中的英語教學進行接軌，為學生們以后的英語教學打好基礎。同時要注意保持學生們在課堂上的求知欲和學習興趣。語言的學習不是一朝一夕所能完成的，它需要一個日積月累的過程，同時也需要學生們夜以繼日的堅持學習。小學階段作為兒童期，學生們腦中對于語言的接受能力屬于最發達的階段，所以在這個語言學習的黃金階段，每一次教師自身的提高，每一次學生在課堂上的活躍，都是在為他們日后充分學習好這門語言在打下堅實的基礎，作為英語教師，我們需要去把握們一次的上課；把握每一次的英語情景創設；把握每一次的學生們在課堂上的積極反饋，從而讓英語教學的發展，走向更美好的未來。

參考文獻：

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