情景教學模式在小學英語課堂中的運用探究

鄭仙英

【摘要】小學階段是學生學習英語的重要時期，我們說好的開始是成功的一半。在小學階段培養學生對英語的興趣，形成英語學習的習慣，是非常重要的。隨著經濟全球化的發展，各國之間的聯系更加密切。英語作為一門國際通用語言，也得到了各個國家的重視。

【關鍵詞】氛圍 興趣 演講

一、現階段小學英語課堂的現狀

1.教師是課堂的主體，主導者，受幾千年來傳統思想的影響，教師的地位一直以來都是極為重要的。甚至于有這樣的說法“師傅領進門，修行看個人”，按照這樣的說法，不論教師教的怎么樣，學生學得好不好都和教師沒有關系，都是學生自己的問題。教師在這樣的思想下，難免會懈怠，學生學的好是教師教的好，學生學的不好使學生自己不努力。長此以往，好的學生成績越來越好，而成績差的學生就會越來越差。

2.教師教學的內容單一，缺乏科學系統的教學方法，教師一般按照教學大綱上的內容教導學生，主要就是“背單詞、記句型”，在這樣死記硬背的學習中，很多學生認得單詞但是不理解其中的意思，也不能很好的運用。很多學生在學習英語的過程中知道單詞的意思，但是放在句型中不知道怎么樣去應用，在口語表達上也存在一些問題，很多學生理解單詞的意思，會寫，但是不會說。

3.師生之間缺乏溝通，導致課堂教學效率低。在我們的課堂教學中，教師和學生之間很少交流。我們知道教學是知識傳播的過程，師生之間的溝通非常重要。如果教師在講臺上講的津津有味，而學生卻聽得云里霧里的，這樣的學習效果肯定是不好的。小學生有很強的好奇心，開始對什么事情都感興趣，但是時間久了，就會產生厭倦心理，做一件事情注意力很難集中，在學習的過程中也容易懈怠，不能持之以恒。

二、情景體驗式教學的應用

1.在情景演練中激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。例如教師在教授學生學習“Christmas”這一單詞時，可以在教室里放上一個圣誕樹，教師可以扮演圣誕老人，給學生分發小小禮物，還可以在情景劇中向學生提問有關圣誕節的故事，讓學生自己查閱資料，做好預習。這樣學生在學習英語知識的同時，還能了解西方的文化，在這樣的情景中可以讓學生有身臨其境的感覺。有助于培養學生課前預習的學習習慣。

2.有助于創造良好的學習氛圍，我們說環境是一個魔術師，不知不覺的改變著我們的生活。我們在學習英語的過程中更多的注重的是“聽、寫”，而忽視了“讀、說”。有的學生明白單詞的含義，也能默寫出來，但是讓他讀出來卻很困難。導致這樣現象的原因就是我們沒有很好的學習氛圍。如果我們平時交流的時候用的語言是英語，那么會大大的改善我們學習英語的效果。情景教學把學生放在一定的情景中，讓學生在這樣的情景中自然的接受知識、運用知識，那么學生就會在生活中接觸很多英語知識，這樣也有利于學生對英語的學習。

3.寓教于樂，利用游戲教學法。小學生都希望被人認可，教師可以設置競賽游戲，通過競賽的形式，可以調動學生的積極性開拓學生的思維。例如：我們在學習動物這組單詞時，教師可以將單詞寫在卡片上，把班級的學生分為四組，讓一個學生拿著卡片，按照卡片上的動物來表演，但是不能說到動物的名字。讓幾個小組進行比賽，看哪個小組猜對的題目多。猜對題目的用時少的小組獲勝，在這樣的游戲中，可以提高學生的積極性，同時有助于課堂氛圍的活躍。這樣學生在平時的學習中也會注重知識的積累。教師還可以利用演講的形式來調動學生的積極性。在每節課的開始，可以讓學生來進行演講。可以講自己身邊發生的事情、也可以講故事、講笑話。這樣可以鍛煉學生的口語表達能力，同時可以增強學生的自信心。

4.借助多媒體，創設教學情景，科技的發展，推動著教學的發展。多媒體是及聲音、圖像、文字于一體的先進技術。教師可以剪切一些較為優秀的英語視頻，例如，優美的歌曲、精彩的演講、有趣的動畫片段。學生在這些圖文并茂的情景中可以學到很多的知識。例如，當學生學習各個國家的名字時，教師可以利用多媒體，把每個國家最著名的景象放映出來，當我們看到自由女神像時我們知道那是美國。當我們看到埃菲爾鐵塔時我們知道那是法國等等。

5.編排情景劇，可以讓眾多的學生參與情景劇的表演。教師可以每個月組織一場情景劇比賽，每次比賽的主題不同。讓學生自己選擇編排情景劇的內容。讓學生表演情景劇，可以讓學生更加深刻的了解西方文化，更好的學會英語口語的表達。例如，在愚人節的時候，可以讓學生編排有關愚人節的情景劇，讓學生來表演，教師也可以參與表演，這樣也可以增加師生之間的交流，增進師生之間的感情。

三、結語

我相信每個學生都是天使，都是一塊璞玉，需要教師用心去雕琢。在英語的學習中，更需要教師的悉心指導。英語是一門實用性非常強的學科，培養學生的興趣，加強師生之間的交流，利用情景教學的方法可以讓學生更加熱愛英語學習。

參考文獻：

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