如何提高小學生的寫作能力

舒永蘭

小學語文著重培養學生聽說讀寫的能力，而其中寫是語文教學的一個重點環節。多年來，如何提高學生的寫作能力是困擾語文教師的一大難題，也是語文教學的一個重點。本文結合筆者多年的教研實踐，談幾點看法，達到拋磚引玉的目的。

一、積累寫作素材，豐富寫作語言

常言道：“不積跬步，無以致千里”，如果平時不注意積累優美的詞句，就會造成詞匯量少、語言貧乏、文思枯竭，等到寫作時感覺無話可說，不知道該說什么，表達顯得蒼白無力。因此，需要平時勤于積累好詞佳句，提高語言的儲備量，豐富自己的語言，做到胸有成竹，到寫作時總會有滔滔不絕的話語。要積累寫作素材，就要多觀察，多思考，多體驗，將自己的所見所聞表達出來。要通過各種途徑，養成收集優美句子的良好習慣，并加以背誦，為寫作打下鋪墊，在以后的寫作過程中，遇到相同類型的作文，只要將這素材稍加改動，也就不至于無話可說了。要引導學生平時多注意觀察，觀察生活中的人和事，觀察美好世界中五彩繽紛的景物，發表自己的感想，開啟自己的思維。通過日積月累，寫作時也就不怕沒有素材，而且，也逐漸能養成從眾多素材中挑選頗具價值的題材來寫的能力了。要有計劃地開展讀書交流會、習作競賽、成語接龍、猜謎語等有趣有益的活動，由此來提高學生課外閱讀和積累語言的積極性，并加深他們對語言本身及其運用的印象。只有經過長期慢慢的積累和內化，這樣學生寫作的語言資料庫就會不斷地豐富和完善，孩子們在寫作時就會有詞可用、有話可說了，從而學生的語言儲備量也將大大提升。到寫作時，總覺得有寫不完的東西。

二、培養寫作興趣，激發表達欲望

“興趣是最好的老師?！苯逃睦韺W告訴我們：學習興趣是影響學習自覺性和積極性最直接因素。激發孩子們的學習興趣，就能使孩子們學習起來樂而忘倦，欣而忘食。作文是具有一定創造性的作業，必須激發學生主動參與、樂于參與，要有強烈的表達欲望，這是培養學生寫作興趣的首要條件。要經常設計一些別開生面的活動和游戲，鼓勵學生積極參與。如出《老師，我想對你說》、《二十年后的我》、《我的理想》等作文題目，讓學生先在班上口頭說，暢所欲言，口無遮攔，學生的感覺不是為了完成一篇作文而寫作文，而是在和老師說知心話。當學生不知該如何下手時，要精選范文引路，比如教材中一些好的篇目，交給習作方法。每次下筆之前，注意選擇一些充滿富有特色并符合教學要求的習作，力求激發學生的悟性，從中得到啟發，逐步培養寫作興趣。

三、學會觀察生活，提高表達能力

讓學生寫好作文，要培養學生仔細觀察的良好習慣。然而，由于小學生受各種心理因素的影響，往往觀察不細致，認識不深刻，寫出的文章缺乏真情實感。因此就需要教師正確引導，幫助學生去認識事物、積累經驗，通過表面現象認識事物的本質。在平時要多下功夫，指導學生仔細觀察，提高其洞察能力。要教給學生仔細觀察的方法，培養學生細致觀察的習慣。要求學生在觀察事物時注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道，人物的衣著、神情以及景物的靜態和動態等方面的特點進行細致觀察，發現生活中的點點滴滴，并善于思考，勤于積累，將生活中的所見所聞及時記錄下來，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了認識水平和表達能力。同時通過觀察，激起學生的作文興趣，幫助學生積累寫作素材，陶冶學生的情操。比如觀察大自然的花草樹木，傾聽自然界鳥語蟲鳴，欣賞鄉村的田園風光等。又如開展表演、歌唱、音樂、繪畫、游戲的形式，讓學生經歷活動的全過程，真實體驗其間的樂趣，有了自己的親身感受，當然有話可說，有感可發，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事，長此以往，表達能力逐漸得到提高。

四、強化閱讀訓練，提升寫作能力

閱讀能力的培養和訓練是作文成功的前提，一個學生缺乏閱讀能力，知識心理就發育不全，很難激發作文興趣?！白x書破萬卷，下筆如有神?！币粋€人如果生活經驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現能力。”實踐證明，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍。要強化課外讀物的收集能力，拓寬自己的知識面，如讀一些成語故事、兒歌、童話、寓言等，要求學生在閱讀的同時做好筆記，摘抄好詞佳句，并且熟讀成誦，定期對他們教學檢查。既可以擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，逐步豐富學生的語言、詞匯，領會和掌握一些基本的寫作規律?！胺e學以儲寶，酌理以富才?！庇捎谛W生閱讀能力的培養與提高是一個漫長的過程，需要持之以恒、堅持不懈、善始善終，才能有所收獲。

五、強化思維訓練，培養創新精神

教給學生思維方法，訓練小學生思維，需要老師的引導。在引導過程中，讓學生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強思維方法的訓練，或結合課文及生活實例，讓學生觸景生情，觸類旁通，聯想思考。這樣長期注重思維訓練，學生認識水平明顯提高，并學會運用逆向思維、多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文就會別出心裁、意想不到、耳目一新，不會千篇一律了。要利用各種活動訓練學生的思維能力和寫作能力，作文教學應當把訓練學生的創新思維放在首位，并滲透到活動中去，如欣賞音樂作文，利用學生在音樂課中學到的節奏、旋律等知識，播放一段音樂讓學生欣賞和分析，體味樂曲的情感和意境，產生共鳴，再進行形象思維，在頭腦中構建創造出符合本曲主題的連續畫面，最后引導學生用生動形象的語言表達出來。

六、養成日記習慣，強化寫作訓練

堅持寫日記是一種非常有益的習慣，是有效提高習作水平和語文素養的重要途徑。小學生寫日記，可以記錄自己成長的喜怒哀樂，積累習作素材，提高語言表達能力，也可以豐富自己的情感和思想。在開始指導學生寫日記的時候，幫助他們養成堅持的習慣，每天按時檢查批閱，多采用鼓勵性的話語，提高學生寫日記的積極性。通過學生在實際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記下來。因為要記，學生必須對每日所見所聞，“知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明。”天天動筆就會開闊學生的思路，積累大量詞匯和語言素材，作文時選擇使用，“活期儲蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便。只要長期堅持下去，學生的寫作水平便會得到提高。

總之，小學生寫作能力的形成不是一朝一夕所能形成的，其培養的途徑也是多種多樣的。關鍵在于如何激發小學生寫的興趣，如何教給學生創作文章的方法，如何尋找寫作的素材和寫作靈感等等。教師應喚醒學生的主體意識，重視探索視角的選擇和方法的運用，讓學生多樣化，應重視作文過程的評價，以定性描述為主，充分關注學生的個別差異，發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心，學生便能逐漸提高讀寫效率，不斷夯實寫作基礎，逐步形成和提高自身的寫作能力。