巧用多媒體，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

萬(wàn)紅成

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日益成熟，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂也隨之打開(kāi)了一個(gè)新局面。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和多媒體技術(shù)應(yīng)用起著積極地促進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，探索出一條適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體教學(xué)之路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；多媒體

多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。多媒體教學(xué)能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)順利地實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，促進(jìn)了師生互動(dòng)與情感交流。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要運(yùn)用多媒體，讓數(shù)學(xué)課堂更加新穎、直觀、生動(dòng)，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，最終達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本來(lái)就比較抽象、枯燥，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，加之學(xué)生年齡的差異（自控能力差、注意力容易分散）。多媒體課件的特點(diǎn)就是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師可以利用多媒體課件，首先讓學(xué)生看到的是自行車(chē)、汽車(chē)等車(chē)輪都是圓形的，接著再將它們的輪子換成長(zhǎng)方形或三角形等形狀。這樣，學(xué)生個(gè)個(gè)笑得前仰后翻，連連搖頭。最后換成橢圓形的，同學(xué)們都說(shuō)：“也不行，沒(méi)法走。”教師接著說(shuō)：“為什么圓的輪子就行呢？而其他形狀的都不行呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。”一石激起千層浪，短短幾句話(huà)，同學(xué)們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，興趣達(dá)到高潮，尋求知識(shí)的興趣空前高漲。這時(shí)，教師再講新課，效果很好。多媒體具有聲、光、形綜合，表現(xiàn)力強(qiáng)，通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、重復(fù)、定格色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受，運(yùn)用它能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，新課導(dǎo)入時(shí)的前3—5分鐘會(huì)直接影響到整個(gè)課堂教學(xué)的效果。因此，在導(dǎo)課時(shí)，合理選擇和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)計(jì)好開(kāi)課方式，一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，吸引到課堂的學(xué)習(xí)上來(lái)，為整個(gè)課堂的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》一課，我把學(xué)校附近十字路口上的汽車(chē)流動(dòng)情況拍攝下來(lái)，將此真實(shí)場(chǎng)景帶入了課堂。由于學(xué)生已有了初步的收集、整理數(shù)據(jù)的方法，我放了一段該路口來(lái)往車(chē)輛的錄像，要求同學(xué)們統(tǒng)計(jì)各種機(jī)動(dòng)車(chē)流量情況，學(xué)生興趣很濃，紛紛投入到活動(dòng)中。幾分鐘后，我問(wèn)：完成任務(wù)的舉手。沒(méi)人響應(yīng)。我說(shuō)，那我再放一遍，可要數(shù)仔細(xì)喲！又放一遍，幾分鐘后，我又問(wèn)：完成任務(wù)的舉手，寥寥無(wú)幾。多數(shù)學(xué)生著急了，說(shuō)：老師，太快了，記不下來(lái)。我說(shuō)：可以想想辦法呀！老師沒(méi)有過(guò)多地指點(diǎn)，同學(xué)們開(kāi)始自發(fā)的分工，有的當(dāng)記錄員，有的數(shù)小汽車(chē)，有的數(shù)大客車(chē)，有的數(shù)貨車(chē)，有的數(shù)摩托車(chē)。再放錄像，一分鐘后，順利完成任務(wù)。把真實(shí)生活場(chǎng)景帶入課堂，學(xué)生猶如身臨其境，好奇心、求知欲被激發(fā)，興趣高漲。

二、運(yùn)用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

多媒體教學(xué)具有形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞泉?dú)特功能和綜合優(yōu)勢(shì)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如，在教學(xué)射線(xiàn)具有可以無(wú)限延伸這一特點(diǎn)時(shí)，由于，在現(xiàn)實(shí)生活中不存在這樣的物體，所以，學(xué)生對(duì)“無(wú)限延伸”一詞的理解似懂非懂。為了幫助他們理解“無(wú)限延伸”一詞的意思，我在設(shè)計(jì)多媒體時(shí)，利用多媒體的動(dòng)畫(huà)功能，在屏幕上先出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，然后向一端延伸，成為一條亮線(xiàn)，亮線(xiàn)越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越長(zhǎng)，逐漸延伸出了屏幕。我一邊演示，一邊敘述“像這樣無(wú)止境地延伸下去，亮線(xiàn)將無(wú)止境地延長(zhǎng)。”借助這樣動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生頭腦中出現(xiàn)了“無(wú)限長(zhǎng)”的情景，學(xué)生對(duì)“無(wú)限延伸”一詞有了真正的認(rèn)識(shí)，從而突破了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。在教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)技術(shù)里的各種特有功能，能夠變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，降低學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利落實(shí)。如在教學(xué)《雞兔同籠》一課時(shí)，我讓學(xué)生先進(jìn)行嘗試與猜測(cè)，利用多媒體把學(xué)生的作品都呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生加以匯總比較分析，再得出結(jié)論。最后問(wèn)學(xué)生：“想不想知道古代人是怎么解答這一題的？”利用多媒體演示古人的解法“金雞獨(dú)立法”等。這種跨越時(shí)空的轉(zhuǎn)換、直觀形象的感受，給課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)窮的魅力，使數(shù)學(xué)教學(xué)的難度在多媒體的運(yùn)用下得以解決，比起教師在課堂上大量的費(fèi)用口舌事半功倍。

三、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，最好利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課題學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，應(yīng)該以學(xué)生的已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，不僅要給他們提供充分的進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，還要使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握教學(xué)目標(biāo)所要求的基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想和方法，以及廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如在認(rèn)識(shí)等腰三角形這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者分別在多媒體課件上用同一頂點(diǎn)作了個(gè)等腰銳角三角形、等腰直角三角形和等腰鈍角三角形，讓學(xué)生作出比較；并在同一頂點(diǎn)上兩條邊隨意擺動(dòng)，形成直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。讓學(xué)生從不同的角度去比較分析，并自己得出結(jié)論，真正培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，提高積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，教師若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力，還能有效解決一些實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，豐富學(xué)生的想象力。如小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于圓柱、圓錐的體積計(jì)算，由于學(xué)生缺乏空間想象力，這部分內(nèi)容成為學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。只有教師利用多媒體技術(shù)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加直觀形象地去觀察、想象，掌握?qǐng)D形的基本特征，才能達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。教育需要以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為根本目的，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，拓展學(xué)生思維空間，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。如在教學(xué)“十幾減8、7”的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)課件。屏幕上出示15把小號(hào)圖（盒子里10把，盒子外面5把），先提出“拿走8把，還剩多少把？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出15-8的算式。接著讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，在小組里進(jìn)行討論交流，這樣學(xué)生的思路得到開(kāi)拓。再用多媒體課件展示，出示了三種不同的計(jì)算方法：方法一：15-5=10，10-3=7。方法二：10-8=2，2+5=7。方法三：8+（7）=15，15-8=7。然后問(wèn)：你喜歡哪種方法？為什么？通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。這樣的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高了課堂的教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李壽寶.《小學(xué)科學(xué)：教師版》.2013（12）：52-52